又陆续收到试听课其他妈妈们的反馈，给了我展示了更多的不同。让我的思考角度更加开阔。

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高然：

非常高兴昨天参加了正面管教的试听课，气氛热烈，在愉快的心情中自省，实在是一种令人不得不喜欢的方式。
“在愉快的心情中自省”-- 多精炼准确的表述，这就是“课堂”和自己看书的最大区别之一！


谈谈我对课程安排的感想，首先肯定你对节奏的把握，表现的非常及时，整体安排也不错。我个人觉得课堂有点乱，原因主要是人数过多，一些细节安排浪费了时间。

比如，我很喜欢你在我们写自己状态时，过来两次提醒时间。这个如果用在分组表演时就好了，开始给大家五分钟，自己安排角色，规定什么角色必须是本组人扮演，即兴真实的表达。椅子提前摆好都结束后再动，最好是爸爸妈妈孩子都面对观众，并给他们做一个我们名片卡那样的挂牌，知道谁是谁。再就是表演时，要求观众应克制音量。虽然那个环节让我觉得异常欢乐，但实际上我根本没怎么听到主角们在说什么，没有看到他们的表情，而我个人感觉真实度也欠缺。于是乎后面的分析解答就觉得意义模糊，感受力弱。

另外，作为参加的妈妈，大多都是带着一肚子迫切问题等待解决的，虽然我个人也觉得所谓‘案例分析’是一种风险说教，但如何能让妈妈们更确切的感受到解决问题的实效性，而吸引更多人走入课堂，可能是一个长久需要去推敲摸索的问题吧。
还是“鱼”和“渔”的矛盾。不过我已经开始有解决方法的思路了！

最后，你觉得是否有必要约定不要“抢话”，至少听一个人完整的说完再让其他妈妈表达意见。或许这也会让课堂有些沉闷吧，哈哈。总之，还是很感激你给了我们这个平台，期待下一次课程。
课堂几乎所有家长都想尽情表达，既要让大家尽可能都表达出来，又要尽可能保证每个人都有表达的机会，还要保证教学的目的和课堂核心 -- 这也是平衡。所以，“合理自然打断学员过多表述”，也是讲师内部测评的标准之一。

非常感谢高然！


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皓妈：

你好，我迟迟不肯下笔写反馈，不知道我听懂了什么？我不敢冒然下定论，今天我又想了一下，提以下建议：

主题课为什么非得在三个小时内完成呢，说实话我觉得TOPCARD 的内容似乎太多了，不好意思的是：我觉得似乎跟不上你们的思路,给我的感觉就像在急忙完成一件事情似的，我得“赶紧跟上先别思考了，先完成这节课再说吧”。我相信到了当妈妈的这个年龄，都是慢热型的人居多，上完一节课后给我的感觉就像囫囵吞枣，没有留下什么思考，而且感觉还不是很舒服，狮子妈妈们都太强势了，我们都插不上嘴，参与的少了，自然就跟不上思路了。（而且还有点被忽视的感觉，这让我想到了课堂上老师对好的学生加以赞赏而对差生不理不问）。可以像整期课一样，分几次进行，或者你们可以试验一下。
Top Card适合做主题课，不太适合给第一次接触“正面管教家长课堂”的人做试听课。以后的试听课应该不再用Top Card做试听课。具体改动稍后说。

就像昨天我上LINDA的课，给我的感觉就像缓缓流过的溪流，不温不火的进行着，每个人都把学到的工具在课堂上反复利用到掌握（回到家以后就可以用）。很明确这接下来的几天我可以去思考我学的东西，可以就角色扮演体会更深的东西，包括孩子的和我们自己的。东西太多了反而什么都记不住了，就像了解似的慢慢地进行，一点点深入。你还一再地强调我们的行为习惯，比如说：你看我就知道想舒服，就会永远跟随控制或狮子一组，我觉得说一下就好了，没必要再讲好几次。如果跟随是缺点的话，可以适当鼓励一下。给那些爱沉默的/行动力迟缓的人一些动力，就像课上讲的给我们自信（老师的引导也很重要，你觉得呢？）-------我觉得就有点像贴标签，虽然也反应了一定的事实，但听上去给人的感觉不舒服，就像我们是很拖拉的那种，我不是在批评，只是讲一下我的感受。
“一个团队既需要榜样、也需要管理者、也需要跟随者、也需要黏合剂”-- 大概我没有把这个意思完整、清楚、令人印象深刻地表达出来。

朋友Cici曾对我说过这样的话：“别人还是推着架子车赶路呢，Elly已经是波音747的速度了。”所以另一位朋友虫虫在否定我的想法时，常说一句话：“太早了，太快了。”我现在也常常提醒自己：slow down

这个性格特点（其实没有所谓优点或缺点）在第一期讲师班的第一次课上，也表现出来 -- 我对大家的期望脱离了现实，反而造成学习效果不佳的结果。