作为一名教师，认真分析每位学生的学习情况，发现他们的优势及可发展的趋势，找到他们的薄弱部分，寻找差距产生的原因，有针对性地进行强化练习，以便及时消除知识和能力盲点。特别是对某些学科学习困难的学生，更要激励他们的学习信心、付出更大的决心和勇气、更坚定的信念与毅力；并且帮助寻找最适合他的学习方法，使他在逐步品尝成功的喜悦中不断进步，实现学科的均衡发展。

要实现学科均衡发展，关键在于教师的教学思想及行为。要重擎集体主义旗帜，呼唤集体主义精神。前苏联著名教育家马卡连科说：“凡是教师没有集合成一个集体的地方，凡是集体没有统一的工作计划，没有一致的步调，没有一致的准确地对待儿童的方法的地方，那里就不会有任何的教育过程。”

具有集体协作精神，这是教师工作的特殊性所决定的。教师教学的对象是一群成长中的孩子，性格各异，基础不同，复杂多样。要因材施教，进行个性化教育，促进学生全面发展，既掌握各类学科知识，而且身体健康，心理健康，这个综合性的任务不是某一个教师可以完成的，而是需要许多教师协调一致，集思广益，共同施加影响。因此，教师之间团结互助，互相尊重，互相协作是顺利进行教育工作的重要保证，是实施创新教育和素质教育的前提，是培养全面发展的高素质人才的需要。

教师群体有集体主义精神，是促进学科均衡发展的必要条件。没有团结合作、协调发展的意识，既不可能让学生全面发展，自己也不可能获得成功，“一个失败的集体不会有胜利者”。班级的任课教师就是一个小集体，应在班主任协调下，互相配合，互通信息，合理安排学习时间和学习任务，兼顾各学科，均衡负担。及时了解学生动向和需求，认真分析每位学生的学习情况，随时调节教学关系。争取让每一位学生能够在原有基础上更好更全面地发展，好上加好，达到教学质量的优质发展。

教师具有集体主义精神，也可以提高自己的业务能力。每个教师的知识结构不尽相同，智慧水平有高有低，思维方式风格各异，有自己的长处，自己的“教学绝招”，也有自己的“短板”，如果能在一个和谐的集体中交流探讨，协商合作，辨析碰撞，可以取长补短，增长智慧，升华思维。马卡连科说：“如果有5个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致的工作的话，那就要比10个随心所欲的单独工作的优秀教师要好得多。”

 均衡是相对的，不均衡是常见的，绝对的。就学生而言，先天潜质不同，智能禀赋各异， 兴趣特长有差别，学科基础薄弱不等，家庭和文化背景不尽一致，学习方法各有蹊径，学科学习必定会呈现参差不齐的状况；同样，教师的教学水平各有高低，知识结构不尽相同，教学方法各有特色，受学生欢迎程度也有差异。班主任要协调好与各个学科教师之间的关系，针对自己的学生的特点，合理布置学生的各科作业，设计好教学，上好每一堂课，关心爱护每一个学生，充分吸引学生的学习兴趣,合理分配各学科的时间，共同引导学生合理安排学习时间，根据自己的实际情况制定各科学习计划,帮助偏科学生综合发展。