我喜欢读书，但是由于教学工作太忙，几乎没有时间静下心来学习。今年寒假，为了给自己充电，我认真读了《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》这本书，读后感触颇多。全书共七章，有七十多篇文章组成，每篇文章都是一个真实的故事或经典案例，在后面都附有“家长留言”、“专家评析”和“思考与探索”。这本书所展示的，尽管或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。
第八单元Natural disasters (reading)
，主要是带学生了解台湾地震的一些内容，以Timmy这样一个幸存者为线，我的教学目标分三个部分，知识目标是了解台湾地震真个过程，技能目标是通过引导和设计活动来锻炼学生的听、说、读、写的综合能力，情感目标是让学生了解在地震中保护自己的一些方法。教学步骤先是导入，然后是快速阅读，仔细阅读，读后活动，通过interview来巩固内容，加深学生的自保意识，最后以discussion了解一些常识和措施，拓展情感目标。
反思一、任务设计及学生的互动
《新课程理念》要求任务型教学，让学生有明确的任务，知道自己要做什么，引导他们完成既定的目标。按照Reading的教学五步骤，以任务贯穿始终。主要是回答问题，根据图片用简短的文字描述，T
or F
questions，让学生清楚如何写一篇关于自然灾害的文章，在头尾分别设计了Discussion.这个设计没有能让全班互动，只有优秀一点的学生跟我互动了，不过学生发挥的可以。可能我激励的语言少了点，让学生没有尝试的愿望。回答问题给了学生时间以及一些适当的引导，学生的整体回答还是很配合的。
任务的设计必须真实化，要贴近学
长期以来，为了应对考试，很多教师在教Reading的时候，眼睛只盯住了单词、句式和语法等，却忽略了活生生的语言背后的思维律动。我个人认为Reading教学的侧重点应该是教学生如何去“阅读”、如何“有效的阅读”，教的应该是一种阅读的技能技巧，目的在于提高学生的阅读力。 &nb
读了《走近陶行知——教师读本》一书，深深被陶行知先生的求真、创新的教育思想所惊叹。陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，在今天看来仍然是先进的、具有生命力的。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人
在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡泊——那就是用爱用心做教育。从教近十年后的今天转首回望，自己所钟爱的这片教育园林，已在耕耘中变得郁郁葱葱…
从教以来，不论我是否担任班主任工作，我都积极地关心孩子的思想，经常和孩子沟通。长期的教育工作中我体会到：作为一名教育者，要想收到好的教育效果，就必须要付出你的真心与真爱，教育才能起到事半功倍的效果。记得有人曾说过这样一句让自己深有感触的话：要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱的教育才造就了我们共和国优秀的一代！我平时对学生的关爱从一点一滴做起，处处事事都为学生着想，所以赢得了学生和家长的信赖。我会及时和家长取得联系进行家访，将学生的问题解决在萌芽之中。学生的点滴进步我都放在心上，写喜报、打报喜电话、发小奖品，坚持在卷子、作业上给学生写上鼓励的语言，激励学生不断进步，健康成长。就这样，我成了学生和家长心目中的好老师。
我深知新世纪的教师的知识“含金量”关系到下一代的整体素质，要给孩子一杯水，自己必须
“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探知的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。”
“然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——而我却对此无能为力——此刻的所谓教师就象无处藏身的冒牌货。于是敌人无处不在——那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了。多蠢！我居然以为已经掌握了这玄妙的艺术……”
“这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”
美国著名教师培训专家帕克·帕尔默的《教学勇气》一书就是这样平实而亲切地把教师引领到深刻丰富的心灵世界，也吸引我们情不自禁地成为忠实的读者，并思考我们作为教师应该怎样才能成为学生的心灵导师。
很多教师的生活太忙碌，忙到迷失了自己，忙到来不及倾听自己内心的声音，忙到生活只剩下忙碌了。所以
〖活动方案〗：
一、 暖身活动：乌鸦与乌龟
二、 进入主题：1，开场白
2，分组，猜词游戏
3，讨论，游戏感受
4，同学陈述观点
三、 总结：1，回顾整个班会
2，谈谈自己的体会
3，给同学布置会后作业
4，听《隐形的翅膀》，结束班会
〖序言〗：
这是一次心理健康主题活动，以班会的形式组织学生进行游戏和回答问题，目的是让同学们训练反
作为一名教师，认真分析每位学生的学习情况，发现他们的优势及可发展的趋势，找到他们的薄弱部分，寻找差距产生的原因，有针对性地进行强化练习，以便及时消除知识和能力盲点。特别是对某些学科学习困难的学生，更要激励他们的学习信心、付出更大的决心和勇气、更坚定的信念与毅力；并且帮助寻找最适合他的学习方法，使他在逐步品尝成功的喜悦中不断进步，实现学科的均衡发展。
要实现学科均衡发展，关键在于教师的教学思想及行为。要重擎集体主义旗帜，呼唤集体主义精神。前苏联著名教育家马卡连科说：“凡是教师没有集合成一个集体的地方，凡是集体没有统一的工作计划，没有一致的步调，没有一致的准确地对待儿童的方法的地方，那里就不会有任何的教育过程。”
具有集体协作精神，这是教师工作的特殊性所决定的。教师教学的对象是一群成长中的孩子，性格各异，基础不同，复杂多样。要因材施教，进行个性化教育，促进学生全面
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