教人的快乐
都说学习是一种快乐,而我越来越体会到给别人教会知识也是一种快乐,这也许是因为我觉得自己特别会教人。都说教人一杯水,自己必得有一桶水,但我觉得我只要有两三杯,起码也能给人教半杯。也许只是自我感觉良好?不过确有事实在。
物理不必说,这是我的看家本领,但因黑出身,未得机会到中学当职业物理教师,只在某年于某中学代了一段高三,辅导同学高考,小试了一把牛刀,结果是我辅导的这一届成为这所中学历届高考物理成绩最好的,而且在当年各科成绩中也是物理分数最高,超过语数外等等。
我在家里辅导过最笨的学生,物理只能考零分,前面刚讲完,接着问就什么都不知道。就这样的学生我教了一个学期,居然能考70多分,中考顺利过关。
我还给一位成绩全班排末尾的中学生辅导数学,那孩子心智极不成熟,贪玩得无法收拾,一个学期下来,居然成为全班前三名。下个学期不来学了,成绩又跌回到末三名。
我这一生中教美术时间最长,从二十来岁干到现在还在教。年轻时在县文化馆办美术班,中年以后在家里办,学生中考上各种美术专业,得各种奖项自不必说。关键我的教法比较独特,一边弹琴一边教,学生在艺术氛围中享受着,感到特别轻松自由,兴趣浓厚,画技进步自然也就快。
说到教钢琴,可真是只有两杯水,退休后上老年大学,学了六年,大概还不及音乐专业半年的水平,自己知道不能误人子弟,不敢给人教。但有一位亲戚,也快进入老太太行列了,除了识简谱(也是我教的)之外,完全没有基础,非要在我这儿学琴不可,而且要直接学钢琴弹法。我一点儿没把握,试着教,没想到才教了两个月,居然能右手弹旋律,左手弹和弦,双手配合弹曲,天天乐此不疲,完全出乎我意料之外。
再说到教游泳,我在游泳馆看那些正规体育老师教大学生,按理说大学生是最好教的,但教了一个学期,那些女生还在浅池里扑腾,姿势各异,没一个规范的,有的连十米都游不了。我旁边那几位我教会的泳友说,如果把这帮学生交给我来教,保证三五次全都会游了,一个学期人人都能进入深水游几百上千米。
我还在电脑班给年轻人教过软件设计,在摄影班教过摄影,还业余教过武术等等。总之,教什么成什么。为什么我特别善于给人教东西呢?仔细想想,可能还是有点独门秘笈吧。
就拿我们学钢琴来说,老师弹得非常好,懂得也很多,但他讲课技巧似乎有点问题,废话多,十句里只半句有用,而且逻辑混乱,本来乐理这东西就比较抽象,什么转调、和弦、首调、固定调、主音、属音,学员又多是老年人,听得稀里糊涂。我在下面叹气,这些东西交给我,保证能让她们一听就懂,我心中已有一套方法。后来给同学们试讲了讲,果然比老师讲得容易懂。我想这就跟逻辑有关系,我是理科出身,逻辑思维强,能整出条理,抓住要害,一语中的。
如果拿教物理来讲,我也听过某些同行的讲课,总觉得有点儿过于抽象,过于干巴,虽然逻辑大致还过得去,但引不起同学们的兴趣。而我自己讲课就不一样,首先我是画家,物理的许多概念都需要形象的图形,而这恰是我的强项,我边讲边画,能生动、准确、形象地把概念表达出来。
即使教游泳,似乎跟逻辑、跟形象都关系不大,其实也不。教游泳有个程序问题,我自己是编软件的,精通程序。学游泳先学什么后学什么很重要,有人游得很好,动作很规范,但只会给初学者纠正动作,没有一个教学的先后程序。我通过教游泳总结出一套程序,先易后难,步步为营,真的有不少人三五次就学会了。
我想,我之所以善教,可能有两个原因,一是兴趣比较广,文理兼通,能互相借用。教音乐善用逻辑,教理科善用艺术,教游泳善用程序。二是在单位干过一段科普工作,经常写科普文章,努力要把深奥的道理讲得通俗易懂,把复杂的概念讲得简单明白,经过长期训练,就练成了善于把知识教给学生的能力。
当我自己学会一种新知识时,看到别人不会特别着急,恨不能所有的人都能学会,特别想把自己的快乐分享给别人。当我能把复杂深奥的东西,经过我给学生教明白,而且一教就会,一学就有兴趣,我自己也有一种特别的快乐。这也算一种自我价值的实现吧。
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