教人的快乐
都说学习是一种快乐，而我越来越体会到给别人教会知识也是一种快乐，这也许是因为我觉得自己特别会教人。都说教人一杯水，自己必得有一桶水，但我觉得我只要有两三杯，起码也能给人教半杯。也许只是自我感觉良好？不过确有事实在。
物理不必说，这是我的看家本领，但因黑出身，未得机会到中学当职业物理教师，只在某年于某中学代了一段高三，辅导同学高考，小试了一把牛刀，结果是我辅导的这一届成为这所中学历届高考物理成绩最好的，而且在当年各科成绩中也是物理分数最高，超过语数外等等。
我在家里辅导过最笨的学生，物理只能考零分，前面刚讲完，接着问就什么都不知道。就这样的学生我教了一个学期，居然能考70多分，中考顺利过关。
我还给一位成绩全班排末尾的中学生辅导数学，那孩子心智极不成熟，贪玩得无法收拾，一个学期下来，居然成为全班前三名。下个学期不来学了，成绩又跌回到末三名。
我这一生中教美术时间最长，从二十来岁干到现在还在教。年轻时在县文化馆办美术班，中年以后在家里办，学生中考上各种美术专业，得各种奖项自不必说。关键我的教法比较独特，一边弹琴一边教，学生在艺术氛围中享受着，感到特别轻松自由，兴趣浓厚，画技进步自然也就快。
说到教钢琴，可真是只有两杯水，退休后上老年大学，学了六年，大概还不及音乐专业半年的水平，自己知道不能误人子弟，不敢给人教。但有一位亲戚，也快进入老太太行列了，除了识简谱（也是我教的）之外，完全没有基础，非要在我这儿学琴不可，而且要直接学钢琴弹法。我一点儿没把握，试着教，没想到才教了两个月，居然能右手弹旋律，左手弹和弦，双手配合弹曲，天天乐此不疲，完全出乎我意料之外。
再说到教游泳，我在游泳馆看那些正规体育老师教大学生，按理说大学生是最好教的，但教了一个学期，那些女生还在浅池里扑腾，姿势各异，没一个规范的，有的连十米都游不了。我旁边那几位我教会的泳友说，如果把这帮学生交给我来教，保证三五次全都会游了，一个学期人人都能进入深水游几百上千米。
我还在电脑班给年轻人教过软件设计，在摄影班教过摄影，还业余教过武术等等。总之，教什么成什么。为什么我特别善于给人教东西呢？仔细想想，可能还是有点独门秘笈吧。
就拿我们学钢琴来说，老师弹得非常好，懂得也很多，但他讲课技巧似乎有点问题，废话多，十句里只半句有用，而且逻辑混乱，本来乐理这东西就比较抽象，什么转调、和弦、首调、固定调、主音、属音，学员又多是老年人，听得稀里糊涂。我在下面叹气，这些东西交给我，保证能让她们一听就懂，我心中已有一套方法。后来给同学们试讲了讲，果然比老师讲得容易懂。我想这就跟逻辑有关系，我是理科出身，逻辑思维强，能整出条理，抓住要害，一语中的。
如果拿教物理来讲，我也听过某些同行的讲课，总觉得有点儿过于抽象，过于干巴，虽然逻辑大致还过得去，但引不起同学们的兴趣。而我自己讲课就不一样，首先我是画家，物理的许多概念都需要形象的图形，而这恰是我的强项，我边讲边画，能生动、准确、形象地把概念表达出来。
即使教游泳，似乎跟逻辑、跟形象都关系不大，其实也不。教游泳有个程序问题，我自己是编软件的，精通程序。学游泳先学什么后学什么很重要，有人游得很好，动作很规范，但只会给初学者纠正动作，没有一个教学的先后程序。我通过教游泳总结出一套程序，先易后难，步步为营，真的有不少人三五次就学会了。
我想，我之所以善教，可能有两个原因，一是兴趣比较广，文理兼通，能互相借用。教音乐善用逻辑，教理科善用艺术，教游泳善用程序。二是在单位干过一段科普工作，经常写科普文章，努力要把深奥的道理讲得通俗易懂，把复杂的概念讲得简单明白，经过长期训练，就练成了善于把知识教给学生的能力。
当我自己学会一种新知识时，看到别人不会特别着急，恨不能所有的人都能学会，特别想把自己的快乐分享给别人。当我能把复杂深奥的东西，经过我给学生教明白，而且一教就会，一学就有兴趣，我自己也有一种特别的快乐。这也算一种自我价值的实现吧。
加载中，请稍候......
(2017-09-05 12:08:42) 
加载中…