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你家孩子是天才(家家有天才)

雪里埋

 

试想一下：假如当年的郑渊洁循规蹈矩，没有将老师的命题作文改作《早起的虫子被鸟吃》；又假若当年的他是个对老师言听计从的“乖孩子”，在老师羞辱时不再坚持己见、据理力辩，更没有拉响手里的鞭炮……那么，很不幸，现在的郑渊洁极可能是个默默无闻的人，或者顶多是一个混到作协的平庸作家。

 

一个“童话大王”就这样被扼杀。罪魁祸首不是别的，就是缺乏自由的学校教育。当然，非常幸运的是，郑渊洁逃离了学校的牢笼，而遵循自己的兴趣，让写作天分尽情挥洒。于是，“童话大王”横空出世。

 

实际上，郑渊洁的故事并非孤例。他让儿子退学回家，自己编写教材施教可谓相映成趣、一脉相承；以韩寒为代表的80年代天才少年，放弃学校教育，而走上成材道路的案例也层出不穷；而家长对于现有学校教育备感失望，要让孩子回家自己培养的新闻也时常见诸报端……面对越来越多的学生“胜利大逃亡”，学校教育应该感到无地自容。

 

当然，更多的家长可能会说：郑渊洁、韩寒们可是“天才”，常人望尘莫及也。的确，并非人人都可以做郑渊洁，也并非每个孩子都可以做韩寒。但是郑渊洁、韩寒的成功，并非因为他们是人们常常自叹弗如的“天才”，而是因为他们潜质中的天才成分得到了充分挖掘和自由发挥。

 

在这个意义上，如果说郑渊洁、韩寒是天才，那么每个孩子都是天才。家长们完全应该相信：你的孩子同样是“天生我才”，因为他身上总是存在与众不同的地方，有着别人没有的特质和优点。如果这些特质和优点能够得到充分挖掘和尽可能的发挥，那么你的孩子同样是天才。

 

罗丹说，这个世界上不是缺少美，而是缺少发现。是不是也可以说，我们的孩子并非缺乏天才，而是缺少发现；你的孩子不是没有天才成分，而同样是缺少发现。千里马常有，而伯乐不常有，家长首先应该成为孩子成长道路上的伯乐，给他们的天性创造自由发挥的空间，从而发现其崭露头角的天分。所以，郑渊洁告戒：必须不停地鼓励和赞扬孩子的所有优点和缺点，目的是让让缺点变优点，让优点变天才！

 

我之所以坚信，每个孩子都是天才，是因为我坚信每个孩子都有特殊天分；而差异事物的存在和个性化人才的涌现，正是美好世界的证明，也是社会进步的源泉。哲人说，参差乃幸福之源；而尊重孩子们千姿百态的天性，何尝不是如此。但在现有的教育体制下，当学生为分数和文凭疲于奔命，当老师们习惯于照本宣科，当学校成为“模式化人才”加工厂……实际上意味着，孩子们的天才被无情扼杀，社会的幸福之源也随之干涸。

 

郑渊洁母亲一语中的：哪儿人多，就不要去哪儿。大家蜂拥而上争走阳关道，意味着千人一面、灭绝个性的教育模式；我走我的独木桥，则意味着孩子个性得到尊重，天分得到张扬。在成材路上，每个孩子都应该用自己特有的方向和轨迹。

 

须知，这是一个各种社会流动机制正常化的时代，这是一个社会活力被日益激发的时代，这是一个价值多元化的时代，这是一个人才辈出、精彩纷呈的时代。社会丰富多采的人才需求，需要孩子们保持个性、激发天分，各走各的路。郑渊洁、韩寒们这样的“异端”之所以能脱颖而出，实际上也得益于这样的开放时代。

 

当然，虽然家长可能是孩子天分的发现者，但更重要的发现者和培养者本应该是学校。实际上，也的确不是所有的家长都可以效仿郑渊洁，让孩子在家，自编教材，施行个性化教育。时间精力、经济状况、家长水平，这些条件或许都不允许。所以，“私塾教育”的实践者郑渊洁也澄清：他对儿子的教育方式是个案，难以推广。绝大多数的父母，都不得不将孩子的成材，寄希望于学校教育。

 

因此，不妨再试想一下：假如当年在郑渊洁写《早起的虫子被鸟吃》的时候，老师没有羞辱他，而是鼓励他、表扬他；假如学校的教育不是用千篇一律来压制孩子的天性，而是能够在因材施教中激发孩子的创造性思维，让他们的想象力充分涌流……那么郑渊洁不用退学，他将接受更为全面的学校教育，照样能够成为今天的“童话大王”，且成材道路更为顺畅。

 

是的，每个孩子都是天才。如何让他们的天分锋芒必露，如何让更多的天才脱颖而出，是该到现行的学校教育面壁反思的时候了！