教学改革不能想当然

日前，成都市树德实验中学（西区）开始在初一年级英语、体育两门课程中试点“学生选老师”。学校根据学生的投票，确定教师的工作安排。“学生选老师”事件在教师圈内引起不少争议和讨论。（《中国教育报》9月7日）

首先得承认，教学改革本身是个好东西，并且应该贯穿于我们的整个教学活动中。就现实而言，我们的教学实践中的确存在着种种不尽如人意之处，譬如学生对课程尤其是非主要课程缺乏学习积极性，师生之间的互动性不够，老师在教学中的能力和素质不能得到充分而准确的体现等等。这就需要在教学体制和教学的方式方法上加以改进。但，教学改革不能想当然。

“学生选老师”，其出发点就是以学生为本位，通过改变以往学生在教学体系中的被动地位，加强他们的独立自主性，一方面激励学生的学习兴趣，另一方面也给教师适当的压力，以促使他们尽可能地改善自己的教学水平，以迎合学生。应该说这种思路是正确的，从理论上说也是一种美好的制度设想。但也许太过美好，我们不得不回过头来审视一下它是否具有现实基础。

显而易见，“学生选老师”，甚至决定了老师的下一步的工作安排，将不可避免地带来两个问题：其一，如何何证教学的有序性？学生固然是非常欢迎此项改革的，但他们毕竟还是些尚未成年的孩子，把决定权完全交由他们，他们能正确行使以前从未行使过的权利吗？谁能保证他们不会使小孩性子？“小鬼当家”会不会最终演变成“大闹天宫”？事实也证明，就连家长都对此心存疑虑。其二，如何保证公平性？有的孩子喜欢这个老师，而有的孩子对那个老师有好感，最后只能靠打分的高低来决定。这种完全凭借主观印象做出的决定可以说毫无科学性，甚至有些简单粗暴，不仅对老师不公平，也很可能以大多数学生的利益而屏蔽了小部分学生的利益。虽然这个问题以前也有，但在多年教学经验的保护下，至少还能维持相对的公平。

评价一项改革的优劣时，必须考虑制度的可行性，而不能把现实中根本不可行的理想目标作为变革的理由。否则，会陷入一种乌托邦式的空想。现行的教学制度确实存在不足，也确有改革的必要，但也正因为如此，我们更应该审慎，而不能病急乱医，随随便便地拿学生的切身利益作试验，因为风险太大了。

就此项教学改革而言，如果在更大范围内推广，其负面效应是不言而喻的：第一，将造成教学秩序的混乱。当决定权归于学生的时候，老师可能会为了取悦学生，而暂时改变自己的教学风格和习惯，但在短短一节的时间里，是否能够转型成功，即便转型成功，又能否坚持长久，都将是问题。这必然会造成老师们有教学时患得患失，甚至不知所措。第二，学校教育有其内在的机理和规律，适当的强制性和约束是必要的。赋予学生过大的自主权，显然会与此发生冲突，到时，教育的严肃性如何体现？

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