安全，又是安全。

    几乎每年都要做关于宝宝安全的话题，每年都要提到宝宝的自我保护教育。但是，今年一位读者的疑问却让我对这个“老生常谈”的话题又有了新的想法。

    这位妈妈给两岁多的儿子买了不少图画书，其中就有教育宝宝怎样进行自我保护的。没想到的是，淘气的小家伙听懂了故事之后，不是从此谨记某些危险的事不能去做，反倒是在生活中效仿书中的“险情”。妈妈很是头疼：原本是想教育他学会保护自己，怎么却成了“反面教材”，给他提供了以前想不到的危险事情，让他兴致盎然地去尝试？

    这样的图书、故事我也见过，也感觉是有点儿不对劲，但始终没有想透到底是哪里不对劲。这位妈妈的困惑一下子点醒了我，那就是，对3岁前的宝宝到底该以怎样的方式进行自护教育。讲故事当然是个好方式，但故事的内容却是要有讲究的。很多相关的故事只考虑到了“自护教育”这个主题，却忽略了3岁前或者3岁左右宝宝的心理特点。

    首先，这个年龄的宝宝最爱模仿。模仿大人的言谈举止，模仿动画片里人物的样子，模仿大孩子做的事……故事里的人和事，自然也是模仿对象之一。模仿是宝宝学习、探索的一种途径，能够帮助他们了解大千世界，熟悉社会生活，但他们的是非观念和认知经验都有限，所以，当他只是从故事中知道某件事很危险时，却并不能真正领会危险何在。比如，你告诉他开水很烫，如果他从来没被烫过，哪里知道那种灼热的、痛的感觉？好奇心强的宝宝免不了想尝试一下。

    其次，这个年龄的宝宝是自我的、叛逆的，因为他们正处于心理的“第一反抗期”。“不”是他们的口头禅，而对于大人口中说出的“不”，却总是跃跃欲试地对抗一下。关于自护教育的图书里，最多的内容就是告诉宝宝，这件事危险不能做，那个东西危险不能碰。这恰恰会挑起宝宝的兴致——越不让我做的事我偏要做做看！

    想到这里，是不是豁然开朗了？自护教育的确需要从小做起，但对于不同年龄的宝宝一定要用不同的方法。我想，对于两三岁的宝宝来说，与其把他并不能体会出来的危险一一列出，再限制他的行为，不如从最基本的规则意识的建立、正确使用工具和日常用品的方法等正向的教育开始。带他过马路时等红灯，比单纯地警戒他“过马路不要闯红灯”要实用得多；手把手地教他怎样用剪刀才不会伤着自己，比限制他使用剪刀更能让他满意，既学会了一种能力，又避免了危险——你若限制，难保他不会偷偷地玩剪刀，那样更危险。

    教育，并不是什么高深的事，但我们遇到问题的时候要肯动脑，想办法。