让孩子学钢琴这件事情实话实说，我还是没想明白，不知道自己是不是已经属于盲从的妈妈们之列，就在两年前我和一个朋友说绝不给孩子报班不给孩子压力的时候，朋友说：其实都是玩儿，怎么都是玩儿，学习也是玩儿，瞎玩儿也是玩儿，你怎么知道孩子不喜欢学那些东西呢。

　　让孩子学钢琴就意味着你也得学，13年看到过一句话：如果不给自己点儿压力，就不知道自己多优秀。我自嘲并用这句话说给自己鼓励自己。结果我发现在养育孩子的事情上，我真的潜力无穷啊！

一、第一次练习－爷爷的大钟几点了

　　家里还没有钢琴，周末陪着祺祺小同学来到星海练习，我的期望是她把学过的曲子麻溜弹两遍就撤了，祺屁股下像坐了钉子，挪来挪去，弹两下跑出别的屋看别的小朋友弹，或者嚷着饿要吃东西，或者模仿那些钢琴家或者幼儿园老师弹钢琴的动作神态在琴键上胡弹乱弹一顿。

　　我迷茫的看着她，无所适从，强迫她怕让她产生逆反还没开始就断送了兴趣，教她也没有合适的方法。就这样过去将近半小时，突然在祺弹《爷爷的大钟》时有了灵感，中央Ｃ在高音谱号和低音谱号交替弹奏８下，就像小时候家里挂的挂钟的响声，我说：宝贝爷爷的大钟是不是８点了。祺愣了一下反应过来点点头。我说妈妈闭上眼睛听一下爷爷的大钟几点了，几下就是几点了。孩子的任何事情加进了游戏的成分便立即变得有了趣味。祺认真的反复的弹着爷爷的大钟，每次都让我闭上眼睛听爷爷的大钟几点了？祺似乎也感受到了琴键的魅力。

　　受此启发，在练习《火车》时，我让祺听是不是火车卡塔卡塔走远的声音，祺认真的弹完后使劲的点头。练习《莫卡欣软皮鞋舞》时我请祺弹奏我跳舞，这种情景和幼儿差不多，老师弹奏孩子们表演。现在换成她弹奏妈妈表演，祺自豪的弹着为妈妈伴奏，我则踢踢踏踏左右脚交替的跳着。

　　时间过得很快，我这个乐盲妈妈和孩子度过了愉快的度过了第一次钢琴练习。

第二次练习——张驰适度

　　因为家里没有钢琴，练琴很不方便，所幸祺也刚学，适量的练习可能不至于让她从一开始就厌倦吧。第一次练习完又上一节钢琴课，老师对祺的表现和接受能力都赞扬一番，实际上老师肯定是要鼓励孩子们的，但对祺就是一种动力，得到赞扬和那些小贴画后，祺兴致盎然，但是也萌生了一些小骄傲，这在第二次陪她练习的时候就表现出来了。

　　练习的时候偶尔有错，我纠正的时候，祺开始耍小脾气，要么指责妈妈打断了她练习，要么说妈妈看错了，她就是没错。无论我以多么温和多么友情的方式提醒她，都和我发一顿脾气，终于超出了我的忍耐限度。我告诉她：错了就是错了，别人提醒改正就好了，弹琴是为了开心的，这么没完没了的发脾气能弹好吗？再说，大周末的这个时间大家都呼呼睡大觉逛大街呢？我陪你练琴是为了听你数落的吗？你要不想弹咱们马上回家。

　　骄傲的小尾巴必须切掉！

　　原来孩子是吃软怕硬的，我严厉了那么一小下下，这孩子态度立马１８０转变。每一首曲子都弹得非常认真非常准确，弹完了还主动说：妈妈，这首弹得不熟练，你觉得还需要再弹一次吗？我也给个台阶下：妈妈觉得弹得很好了，你自己看看需不需要再弹吧？那我再弹一次吧。祺说。

第三次——愉快的弹奏

　　练习的频率有点儿低，一周练习一次。随着学习的曲子和音乐知识的丰富，弹奏不再那么单调，再加上弹奏原来学的那些曲子时让祺有一种成就感。这次练习，我尽量不打扰她，而祺自己弹奏错误时基本能自己发现，发现的错误自己主动的重新弹奏。我则坐在离她距离稍远一点儿的地方，让她尽量放松。在练习《雷格泰姆舞》时犯了一个严重的错误，弹奏低音谱表的音符时忘了换左手。弹完后我提醒她有一个错，祺说也觉得不大对劲，但是还是没有发现。让妈妈直接告诉她，这一次她坦然接受了别人指正错误。除此之外，弹得很顺畅也很愉快。

　　这次练完我问祺一个问题：是不是觉得最开始学的曲子太好弹了。祺说是。我又问：那开始的时候是不是觉得难，祺说是。我告诉祺：难者不会，会者不难，想学什么东西只要认真专注，没有学不会的。祺点头。

　　还是那句话，成长是你自己的事情，妈妈只是陪着你。我很有幸陪伴你，我也受益匪浅。