“安宝宝拿糖给我吃，后来又拿回去不给我吃，我就抢过来了！安宝宝就哭了！”
   “藤藤要抢我的小宝贝！那是我的小宝贝，我不给他！我就打他了！藤藤哭了，后来就把小宝贝还给我了！”
……
    昨晚睡觉前，逗逗手舞足蹈地描述了一大通。说完之后一副很是得意洋洋的表情。
    听完，不禁偷笑，因为这些话的真实性确实很值得怀疑，且有待考证。
    第一段话中提到的安宝宝，是逗逗班上最“强悍”的小女生，按常理推断，那是只有安宝宝欺负王逗逗的份。
    一日我送逗逗去上学，在教室门口准备换鞋子，逗逗拿了一张小凳子刚准备坐下，一个虎虎的小女生走过来冷不丁把凳子一抢，放到自己屁股底下去了，逗逗的反应是站在一边怔怔的没吭声。这位小女生就是安宝宝。
    第二段话中提到的藤藤，同样也是逗逗班上最“强悍”的小男生，在家长会上，林老师点名提到的两位顽皮小男生的其中一名。
    他最热衷的事情就是在逗逗想妈妈要看全家福的时候，突然现身挡住照片，不给逗逗看，然后逗逗哭着找老师，他就乐得笑哈哈。
    所以，综上所述，是很有理由怀疑王逗逗同学是在YY的，不过我一点也不想去纠正她，反而觉得这是一个良好的信号，说明逗逗正在以她的方式，慢慢融入她那个“小社会”。

    逗逗目前所处的小小（1）班是2008年9月份开学的，作为班上年纪最小的小朋友，且作为下半学期才入园的“插班生”，逗逗要在短时间内完全适应集体生活是存在一定难度的。
    但是，既来之，则安之。和逗逗一样，我们都需要耐心和时间来适应新环境。
    所以在决定送去上学之后，我就严格遵守园方要求，不陪同上课，不陪同进餐，不影响孩子午睡，按时接送，不旷课，有两次逗逗生病要打吊瓶，在她精神状况不错的前提下，白天坚持上学，放学后才去医院挂水（这个妈妈有点心狠）。
    家长的坚持需要老师的配合，逗逗的老师确实很棒，非常尽职，除了尽教育责任之外，在照顾孩子的生活起居上非常仔细小心，有些细节让人很感动。

    一转眼，逗逗入园已经有3个月了，非常开心在逗逗身上看到了很多可喜的变化：

    *表达能力明显加强：可以完整，有条理的复述整件事情。

    *表现欲望也在增强：对于音乐和舞蹈有浓厚的兴趣，喜欢跟着音乐起舞，而且很注意肢体语言，特别是手指的精细动作。
    *良好的生活习惯正在形成：每天中午的午睡雷打不动，早晚各一次的刷牙执行得非常认真，而且刷牙的动作也是越来越好。会在上学和回家的时候将自己的鞋子脱下并摆整齐，并懂得礼貌地和家人打招呼：“爷爷再见！”“爷爷，我放学回来了！”（虽然有时候仍需提醒。）

    特别值得表扬的是，吃饭情况有明显改善，进餐的主动性很强，每天食欲都很好的样子，水果蔬菜都很喜欢，只是有时候还是“死皮赖脸”要求妈妈喂一口。
    *懂得理解：
     周末回铅山的时候，
     外婆抱着她说：逗逗，你今晚可不可以和外婆一起睡觉呢？
     ——“不可以的，我妈妈回来了哦！”
     “可是外婆很久都没看到你，外婆很想你今晚和外婆一起睡觉好不好？”
     ——“那好吧，我今天晚上和你一起睡觉，明天再和我妈妈一起睡。”
    *懂得等待：
    “逗逗，妈妈有急事要去公司加班。”
    ——“妈妈，我不想你去上班。”
    “妈妈工作上有事情，你能乖乖的呆在家里等妈妈回来吗？妈妈忙完就马上回来陪你，下午带你去公园玩。”
    ——“妈妈，我可不可以和你一起去公司呢？”
    “不行的，如果你去了，妈妈就不能很快做完事情，那下午就不能带你出去玩。”
    ——“好的，妈妈再见！你早点回来，我会想你的！”

    ……

    说了那么多，都是优点，呵呵，缺点其实也蛮多。

    比如：还不懂得分享。转眼间逗小姨的孩子小昊昊已经两个月大了，王逗逗对我们家的这个新成员还非常排斥，什么东西都是自己抢着，不肯让给小弟弟。不过没关系，逗妈有的就是乐观精神，慢慢来，言传身教很重要，相信逗逗也会像她妈妈当年护着逗小姨那样去爱护小弟弟的。
    上周末，迎来了期盼已久的第一次家长会，主持会议的林老师细说每个孩子，当说到自己孩子的时候，与会的家长都很认真。对于王逗逗同学，林老师说：你发现了吗？你孩子变化很大。
    呵，是的，确实变化很大，孩子正在逐渐地长大，看着这一个个可爱的花骨朵儿，老师和家长的辛苦付出都得到了最好的回报。

    家长会中，老师特意提到了三八妇女节那天，孩子们为妈妈制作的礼物，希望家长会珍惜孩子的心意。所以我也将逗逗为妈妈制作的“送给妈妈的礼物”晒一下，除了感谢亲爱的小逗逗之外，也籍此感谢逗逗的老师。