哈佛孤本、契约精神与教育意义、文明未来

崔自默

诚信、良知、制度、规则、契约精神，它们相得益彰，并行不悖。“冲突”的所在往往是我们脑袋里得过且过的惰性思维。

利益分配的模糊模式在革命初级阶段可能刺激劳动积极性，但到了转型时期就成为瓶颈与短板，阻碍整体战略与长期发展。思维与行为也应该学习科学管理，像仓库出入货留下清单，账目清晰，避免猜忌摩擦，效能会提高。历史经验证明，共同理想胜过自我保护。

中医学讲究整体辩证治疗，允许一定程度含糊其辞，是给肌体一个缓冲过渡与恢复平衡的过程。社会机体却不同于个体生命，面对具体问题时尤其需要条分缕析，遵守规则条款，达成合同，否则个体失约变本加厉，整体失序恶性循环。

我们理解你的目的，我们喜欢你的结果，但是我们反对你的手段。哈佛大火“救出”孤本图书的学生受到惩处的故事，最终结果于公于私都利益深远。

1764年一天深夜，哈佛大学哈佛楼被烧成灰烬，其中珍藏着很多镇馆之宝，这是哈佛的灾难。事后第三天，学生约翰走进校长霍里厄克的办公室，把一件孤本图书郑重地交出来。校长很吃惊：“啊，了不起，你为学校拯救了一份宝贵遗产，不过，孩子，这究竟是怎么回事？”

原来，火灾的当天下午，17岁的约翰在哈佛楼里读《基督教针对魔鬼、世俗与肉欲的战争》，十分入迷，想一气看完，于是偷偷把这本书带出来了。孰料晚上图书楼起火，这件稀世孤本放不回去了。约翰陷入道德纠结中，隐瞒还是交出？最后他还是战胜小我，走进校长办公室。霍里厄克校长听完约翰的话，他颤抖地接过图书说：“不可思议，孩子，谢谢你为学校保留了这件宝贵遗产，不过，你先回去吧，听候处理结果吧。”

几天后学校公告出来了：“约翰同学因违反学校相关规定，勒令其退学。 ”同学们包括约翰都无法接受，很多人前去为约翰求情：约翰毕竟保存了哈佛先生去世遗赠的图书孤本，给他一次机会吧。霍里厄克校长表情凝重地说：“首先我要感谢约翰，他很诚实，把图书返还学校，他的态度值得欣赏。然而，我又很遗憾，我们不得不开除约翰，因为他违反了校规，我要对学校的制度负责。”

“让校规看守哈佛的一切，比让道德看守哈佛更完全有效” ——这是哈佛大学的办学理念之一。伟大的契约精神，严格的游戏规则大到社会法治小到个人诺言，对于文明人类至关重要。“先有哈佛，后有美国。” 霍里厄克校长开除约翰成为哈佛历史佳话。

美好故事还在继续。约翰被赶出哈佛后，并无仇恨，反生敬畏心、感恩心。第二年约翰考入哥伦比亚大学，后来成为顶级大律师。美国独立战争开始后，约翰加入杰斐逊团队，参与起草《独立宣言》，名字一起写进了美国历史。 约翰是被哈佛开除的学生，却是哈佛精神的真正践行者。

教育意义宛如“上工治未病”，不在于谎言麻醉、维持现状与盲目追随，而是发现并揭露假象，挖掘暗藏病根，祛邪扶正，从长期上治病救人，健康生存。

在战场上用刀做不到的，在纸面上用笔可以做到。有了契约精神，信受奉行，保护公平正义，长治久安，才能同心同德，继续前进，文明未来。