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分类: 读书与评论 |
2008年4月开始,要去党校学习一段时间。在1994-97年的学位学习之后,相对专注地学习。作为晚起的小鸟,也需要找到属于自己的养分和资源。
为了从事务性工作转换到学习的状态,找到一本2002年科学院心理所时勘博士编著、科研院所管理干部培训教程《管理技能》翻阅,深感管理理论已经为业务工作准备了很好的认识方法和操作工具,而忙碌于业务的管理者或者没有很高的心智去理解、或者难以应用于实际,难免在浮躁的、浮皮潦草的处理表面工作。时勘提出胜任特征(competency)的解释以及鉴别优秀者与一般者的尺度,让我想起一个著名的歌曲《小草》和哲学家尼采。管理层一定要把有德有志有能力成为大树的骨干从小苗阶段提拔出来,而把甘于做小草的人物安放在胜任的位置。内在的成就动机和意志是决定一个人、一个组织、一个家庭、一个上市公司成长价值的基石。从乔木、灌木到草本,有限的社会资源和营养一定是按照生态规则依次派发的。高大乔木作为群落的主体,自然接收着最多的阳光,也承受着最大的风雨。股市里的大蓝筹情同此理。
提高管理者的素质分为自我管理和组织团队两方面。其中的时间管理、表达与沟通技能、生涯设计、冲突管理、心理咨询等内容,等到30-40岁才学到实在太迟,应该在高中和大学初期就落实到基础教育内容中,成为做人做事的基本功。如何用管理的沟通、胜任角度而不是伦理的是非曲直角度来认识、评价个体实在是摆在很多管理者面前的难题。从心理上对上级、下属、友邻、家人有意见,可能归结到“太差劲、不行、素质太差”之类表面价值判断。时勘提出“水下冰山”的心理动机特征是行为的决定因素。(有点尼采的意志论和社会达尔文主义的味道)。生命意义的大小和有无取决于生命的力量和意志的强弱,快乐来自不停地创造,和对痛苦抗争的体验。做好信息沟通和目标价值认同,是做到“心想事成”的大前提。高大乔木如果不把边际阳光和水分养分分派到低矮的小草,小草自己枯萎也就算了,地面土壤和水分环境的恶化到头来还是乔木的枯萎。在组织行为、家庭行为上,共同目标、共同价值观和相互合作是共存共荣的前提,而不是股市那样“博弈”的我赚你亏为前提。在一个发展的国家、进取的机构或学校、和谐的家庭里生存,无论乔木、灌木还是小草,都会找到自己的生存价值和乐趣。当然,早起的小鸟有虫吃,早起的小虫被鸟吃,也是生态竞争的本质,与伦理判断无关。
学好用好时间管理,用20%的时间实现80%的目标价值;坚决排除低价值的活动;尊重别人的价值判断;寻找认同者为伍。thanks for your attention。
为了从事务性工作转换到学习的状态,找到一本2002年科学院心理所时勘博士编著、科研院所管理干部培训教程《管理技能》翻阅,深感管理理论已经为业务工作准备了很好的认识方法和操作工具,而忙碌于业务的管理者或者没有很高的心智去理解、或者难以应用于实际,难免在浮躁的、浮皮潦草的处理表面工作。时勘提出胜任特征(competency)的解释以及鉴别优秀者与一般者的尺度,让我想起一个著名的歌曲《小草》和哲学家尼采。管理层一定要把有德有志有能力成为大树的骨干从小苗阶段提拔出来,而把甘于做小草的人物安放在胜任的位置。内在的成就动机和意志是决定一个人、一个组织、一个家庭、一个上市公司成长价值的基石。从乔木、灌木到草本,有限的社会资源和营养一定是按照生态规则依次派发的。高大乔木作为群落的主体,自然接收着最多的阳光,也承受着最大的风雨。股市里的大蓝筹情同此理。
提高管理者的素质分为自我管理和组织团队两方面。其中的时间管理、表达与沟通技能、生涯设计、冲突管理、心理咨询等内容,等到30-40岁才学到实在太迟,应该在高中和大学初期就落实到基础教育内容中,成为做人做事的基本功。如何用管理的沟通、胜任角度而不是伦理的是非曲直角度来认识、评价个体实在是摆在很多管理者面前的难题。从心理上对上级、下属、友邻、家人有意见,可能归结到“太差劲、不行、素质太差”之类表面价值判断。时勘提出“水下冰山”的心理动机特征是行为的决定因素。(有点尼采的意志论和社会达尔文主义的味道)。生命意义的大小和有无取决于生命的力量和意志的强弱,快乐来自不停地创造,和对痛苦抗争的体验。做好信息沟通和目标价值认同,是做到“心想事成”的大前提。高大乔木如果不把边际阳光和水分养分分派到低矮的小草,小草自己枯萎也就算了,地面土壤和水分环境的恶化到头来还是乔木的枯萎。在组织行为、家庭行为上,共同目标、共同价值观和相互合作是共存共荣的前提,而不是股市那样“博弈”的我赚你亏为前提。在一个发展的国家、进取的机构或学校、和谐的家庭里生存,无论乔木、灌木还是小草,都会找到自己的生存价值和乐趣。当然,早起的小鸟有虫吃,早起的小虫被鸟吃,也是生态竞争的本质,与伦理判断无关。
学好用好时间管理,用20%的时间实现80%的目标价值;坚决排除低价值的活动;尊重别人的价值判断;寻找认同者为伍。thanks for your attention。