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上个周末参加了一次关于幼小衔接的家长交流活动。内容虽然不够高深，但是对于我这位已经进入心里预备期的妈妈来讲，还是有提纲挈领的作用的。之前，我的侧重点在预备孩子学习本身，而交流会后，我则转移到提高孩子生活与心理方面的预备上来。
【学习预备】
小学无外乎语文、数学、英语，而前两样我从来就没有担心过孩子。因为，儿子极其喜欢算算数，路上看到的公交车数字牌，都能引发他做加法的兴趣。现在，已经演变成超市核账小帮手：计算一百以内的简单减法。语文呢，更不用操心，两岁前后，他就开始指着广场上的店名、广告牌询问我汉字的发音，到现在五岁多，拿起一本书来，除了个把生字外，可以自己独立阅读。
英语，是我最放心不下的一门功课。一旦一年级跟不上，容易造成步步跟不上、孩子失去学习兴趣与自信的恶果。虽然他们幼儿园每天都有半小时的外教课，但是，上课的孩子太多，课堂记录极易影响教学质量，真正能够带回家、记住的内容几乎是零。此外，曾听一位妈妈告诉我，母语好的孩子学外语就要困难很多。这个观点我已经在一位上中芯小学的姐姐身上得到验证：她的英语非常好，就连平时的思维方式都是英文的。一次，她帮妹妹开家长会，做的笔记都是用英文。而她的中文表达，有时却稍显不足。
暑期，我帮儿子复习了在幼儿园学的英语。磨合中我发现，他不太擅长语音语感语境猜语义，他更喜欢的是传统的语法翻译教学法，写出来的句型更容易让他记忆。但出于对此法的排斥，因为它足以导致孩子学会考英语不会讲英语，对于儿子的单独教学法还有待进一步研究。
【心理预备】
小学对于孩子来讲是一个崭新的环境。除了硬件方面的崭新，所有的学习模式、生活模式也与幼儿园截然不同。如果不提前预备，孩子一上一年级很有可能就懵了。首先，先让孩子熟悉校园——园区的熟悉，同学的熟悉，老师的熟悉，孩子一旦知道了那些一扇一扇的门都通向哪里，心里的抵触与恐惧就会大大降低。除了熟悉硬件，软件亦然重要。学校的性质是什么样的，学校生活有那些特征，比如学习一段时间后会有考试，喝水、上厕所没有人盯着，同学间有了冲突应该如何处理，等等。
由于老人的身体状况和我当时工作的需要，我在儿子两岁三个月时就送他去了幼儿园。从现在来看，这个送托时间太早了！！直到他中组，他仍几度出现分离焦虑，是我认识小朋友里“阵线”拉得最长的一位。综合评价儿子的情商，比同龄孩子略迟一年，按道理，我应该等他七岁时再上小学。但一旦让他离开熟悉的同学而跟自己小一届的孩子同班，遭到儿子的反对不说，对于他适应新环境只有百害而无一利。
从学校的选择上，我同样考虑了儿子“适应度”的这一层面，准备让他选择名不见经传的门口私立小学。原因亦然：他的幼儿园和小学是一体的，不论是表演还是运动会，他已经对小学有了局部了解，如果顺势让他进入同一小学，他从心里上会非常容易接受。假如按照学区我们选择了城里的公立市重点，这个适应过程又将面临遥遥无期。而父母同样面临适应度的问题。

【生活预备】
如果孩子拥有良好的生活习惯和自理能力，上小学就不会变成一件恐怖的事情。如果五岁多了还不能自己擦屁股，那么的确需要赶紧训练了。
我把生活预备分成两个层面来理解，一个是学习生活，一个是个人自理。学习生活需要家长从幼儿园阶段就开始操练孩子，比如自己收拾书包，检查文具，回家先写作业，按照学校的时间安排日常作息等等。老师一般会要求铅笔在家削好，铅笔盒也要简单明了，不要功能太多，否则铅笔盒变身玩具，容易分散孩子上课的注意力。橡皮也尽量选择又好用又不花哨的绘图橡皮，尺子也不要太长，15-20公分即可。
个人活自理方面的预备包括自己穿脱衣服，热脱冷添要知道；厕所位置要记好，课上有需求可以向老师申请。喝水对于很多孩子是个老大难问题，孩子一玩儿就全然不顾口渴，到了家才咕咚咚猛灌。有的妈妈索性给孩子预备水壶，要求下学前全部喝完。不管是哪种方法，养成良好的习惯最为重要。幼儿园大组的儿子已经开始自己收拾书包了，回家先看看有没作业还处于引导中。从这个学期开始，我提醒自己不要过度关注与提醒，让他自我建立意识，体会没带书包、没带联系册、没完成作业的自然后果。自然后果往往比逻辑后果更容易被孩子记牢。