教育公平远未实现不可盲目乐观

文/魏英杰

教育部部长袁贵仁近日接受记者采访谈到：中国教育有很多优良传统，也有很多成功做法，在人才培养方面也积累了丰富经验，与国外相比是各有短长，不必妄自菲薄。他还称，对2012年实现国家财政性教育经费占GDP4%的目标充满信心，持乐观态度。

做事情有信心总是好的，如果连教育部长对教育都感到灰心，那证明教育问题已经无可救药了。让人忧虑的是，和官员对教育充满信心相比，这些年来民间对教育现状却是感到十分失望。一年前，11位高校教授还曾联合致信刚刚上任的袁部长，呼吁直面“钱学森之问”。

官员的信心与民间的失落形成强烈反差，这或者说明，对待教育问题固然不必妄自菲薄，却也万万不能信心爆棚、盲目乐观。

谈到“十一五”教育改革发展的成就，袁部长总结了四个方面。问题是，即便不和先进国家对比，人们仍然能够切身感受到个中忧患与不足。例如，城乡免费九年义务教育固然全面实现，可大家也可以看到，在一些贫困边远地区，中小学生在极其艰难的条件下上学。立于悬崖之上的小学，溜着索道上学，这一幕幕场景让人心酸无比。又如，高等教育大众化水平确实提高了，但因此产生的大学生就业难问题，却让人难以对“高校在校生数量世界第一”感到骄傲。面对这些情形，任何有“问题意识”的教育官员恐怕都会感到忧心忡忡。

当然，这些问题由来已久，而这又是由于过去在教育方面的欠账实在太多了。就说这个4%吧，早在上世纪90年代就被写进了《中国教育改革和发展纲要》。十几年过去了还停留于纸面，如今就算再有信心，而且保证能够实现，这无疑也是在“还债”，何“乐”之有？这还不说，与庞大的三公开支、维稳经费相比，教育财政性支出显得如此之少，本来更该做的是检讨与反思，而不是为目标快要实现而沾沾自喜。教育公平远未实现，岂容盲目乐观？这一点，不到20岁开始教书、一辈子都在和教育打交道的袁部长，肯定比一般人更有切身感受。

钱学森发问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”，这其实是从既存现实来反思教育的改革与发展，针对的是教育领域的总体性问题。想要回答和解决“钱学森之问”，牵涉对整个教育体制的反思与改革。大到教育理念的转变，“小”到教材编写这些具体问题，都得重新检讨，逐个突围。无论是幼儿园上学难，还是应试教育、学术腐败，都在牵动着人们的神经——要命的是，所有问题至少目前都看不到有在短时间内获得缓解的迹象。此情此景，让人不想“妄自菲薄”也难。

“教育公平是现代社会的基石”。如今，教育却像踩在一团乱麻上，既缺乏清晰可见的教育改革理念，又缺少长久有效的改革手段，光靠这里动一动、那边改一改，教育水平如何提高，教育公平如何实现？近年来，许多人津津乐道于“大国崛起”，中国的经济总量也日益抬升，跃居世界老二地位；与此极不相称的是，中国的“一流大学”在世界大学排行中，却仍属于二三流水平。要改变这些现状，光靠信心肯定是远远不够的——否则的话，那真成了盲目乐观了。

2010年11月11日