再说“光环”

    我曾写过一篇文章，记述我的初中老师余莹环。

今日，阔别多年的初中同学白妮专为访旧来寻我。谈及旧日同学近况，她说校花彩霞在平顶山市工作。说到彩霞，自然又谈及余老师。当年，我、白妮、彩霞是学生中的文艺骨干，余老师懂音乐，是我们的辅导老师。

一天晚上，余老师把我和白妮叫到她办公室，要我俩排演歌剧《小放牛》。剧本和乐谱登载在一本杂志上。余老师拿起乐谱就唱，这使我感到新奇和神秘，提出想跟老师学这一着。余老师给我讲了简谱中的符号，这些东西简单易懂。余老师说，难的是掌握音阶，这需要一个过程。可以跟着琴练，要练得让人随意按一个键，就能听出是哪个键发出的声音。以后，我便抽空到余老师屋里弹琴练声。在余老师指导下，我居然能开歌了。

余老师兼教音乐课。一次教了一首新歌，中间有一句是半拍起音，同学们搞不明白，总是抢先半拍。把整首歌连起来唱时，从这一句往下唱，我比别的同学总晚半拍。同学们翻我白眼，班长说：“贾凤翔故意捣乱。”余老师笑着说：“你们都唱错了，只有贾凤翔唱对了。”叫我帮大家纠正。练二部轮唱时，她叫我到教室外边听效果。一遍唱下来，余老师跑到教室外边：“翔，效果咋样？你进去指挥，让我听听效果。”这时，她的动作、神情都天真得像个孩子，没有一丝教师的威严。

为了配合中心工作，学校排了个小戏《为了钢铁》。剧中四个人物，由余老师、小王老师、我和彩霞上角色。余老师会唱歌不会唱戏；小王老师从未登过台，因别的老师年龄偏大，扮演剧中人物不合适，只好让他上；彩霞主要是人特靓，几个老师极力推荐来的；从社会聘来的乐器手没文化，不识谱。这样一来，唱腔设计的任务便责无旁贷地落到我肩上。余老师对小王老师和彩霞说：“翔是咱们老师。”余老师认真听我讲“二八”和“流水”板式的特点、“慢板”跟“金钩挂”的区别、“紧打慢唱”与“飞板”适合什么感情。那时我记谱缓慢，这项工作是余老师完成的。

余老师和小王老师饰演的角色是一对恋人。那时，他俩都没谈过恋爱。排戏时，小王老师显得很拘谨，总是进不了戏，也影响了我和彩霞进戏。余老师见此情景，就放开与小王老师交流感情。余老师这种为艺术不顾一切的精神很令我感动。

因文艺结缘，余老师和我们不是师生关系，而是姐姐和弟弟妹妹的关系。

余老师结婚后，原来见了她“周吴郑王”的男同事，趁学生不在时便跟她开起了玩笑，不过不避我们。一次，我跟白妮在她办公室里练琴，几个男老师问她想丈夫不想（余老师爱人在郑州工作），余老师说“不想”，几个男老师不依不饶地说她说假话。余老师说：“叫翔说。”我说：“余老师忙着教我们，没工夫去想。”余老师笑着说：“依翔说的为准，你们说的都不算。”师生间的关系真可谓亲密无间了。

后来，我当了教师。因学校缺音乐老师，我便兼教音乐课。凭着余老师教给我的音乐基础知识，凭着她对我培养的自学精神，我自学了大学音乐教材，知道了双手齐奏与和声，知道了变调与配器。我在襄县文教局创作组工作时，地区文化局让我县组团代表许昌地区参加省文艺会演。我写了个歌剧。写好剧本后，却找不到谱曲的人，因县里两个剧团的音乐设计都是搞戏曲音乐的。也是逼上梁山吧，我只得又谱了曲子。节目参加了省会演。

我在音乐方面不是专家，但也不是外行。这不能不感谢我心目中的光环——余莹环老师。

老师对学生的影响，真的很深远，很深远……

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