我再次和我跑的领域的主管部门发生了冲突，很激烈的冲突，前些日子，举行了课改的经验交流会，包括教师、学生、家长对课改的问卷调查发了很多，依照着问卷进行的新闻报道被封杀，因为，问卷显示课改之后，学生的作业多了，睡眠时间少了，教师的负担重了，甚至学习效果也有所下降。

我想这该是新事物进行中的必然阶段，我想这也是素质教育和现行考试制度相互排斥的结果，作为教育的管理者首先应该做到坦然面对吧，晚上开始上市的报纸编辑在不经过记者同意，没和记者沟通的前提下，做出了一个耸人听闻的标题，于是那个主管本市教育的有关部门开始发怒，开始四处给到会记者打电话，要求不许发问卷的内容，我也接到了电话，大早上7点多就出发听会，却不能把这些报道出去，接到电话，我有些恼火，可我转念一想，我并没有完全发问卷的东西，我尽量的在进一个机关报记者为政府粉饰太平的努力，作业多了，是事实，动手作业而不是机械抄写的作业多了这也是事实，老师说负担重了，但学生喜欢上课了这也是事实，把这些事实都报道，而不是只报忧不报喜，这应该算客观公正吧。发应该不影响的。

但结果却不是这样，那个部门的同志和我沟通完之后，并没说不许发，却暗地里给我的主任打了电话，我甚至可以想象他电话的态度和语气，我的主任告诉我稿子不让发了，用我的上级压我，这是不是侮辱呢？最起码你得最终我，征求一下我的意见吧，不发就不发，人家还楞说让我发正面的，什么东西，我虽然承认记者是政府的工具，可你也不能真就象对工具一样的说话吧，我的脸面谁顾及？断然拒绝之后，我觉得也该顾及一下政府的脸面，缓和缓和气氛，但稿子，我是决定什么也不说，什么也不写了。

戏剧性的是，在之后两天的报纸上，我竟然看到了，属我的名字发出的稿件，其中关于问卷学生负担、睡眠时间的东西统统删除了，我突然觉得我是那么的无助，竟然人家都已经懒得通知你这个工具一声了……

全会开完了，政府要宣传反应，下午开的会，晚上竟然才通知要求写，还必须要大学生收听收看的报道，都下班了，您让我哪问去，早不说呢，是我政治观念不强，可我强，我写了，没行政命令，您给发吗，我不怕白劳动，可人家学校干吗。赶紧联系，一问，北大学生上课，晚上都没时间，人民大学也没组织学生观看，怎么办，办法有，中国的事情还不就是命令，于是人大赶紧派人找学生看电视，接受记者采访，于是第二天，我们看到了，大学生热切关注全会的报道，是做给谁看呢，还是有什么效果，这样领导看着是和谐了，被抓来看直播的学生呢，被要求的记者呢，他们心里和谐吗，这样的不和谐积攒到一定程度，领导看到的是什么，领导发觉原来你们在粉饰太平，那么各位的顶带到时候就稳当吗？

附录:原写稿件部分内容

教师课堂教学手段丰富

课改革五年来，广大教师的课堂教学手段也逐渐丰富，质量报考统计的数据显示，9成以上的教师能够做到在上课之前，能够对教学整体设计，查阅不同版本的教材，上网收集各种资料。

本市75%以上的教师采取小组合作学习的方式进行课堂教学，对学生进行表扬和鼓励的教师达到96%以上，超过64%的教师每章每单元都进行测验，并改变单纯考成绩评价学生的方式，上课发言情况、学习讨论情况、完成作业情况等也都被纳入到对学生的评价体系当中。

但一线教师在课程改革实践中也表示虽然课堂教学手段丰富了，但教学质量也需要进一步提高。有些教师表示，在课改中，应重视学生基础知识下降，两极分化等现象，促进每一个孩子的健康发展。

近6成学生睡眠不足

市基础教育课程教材改革实验监控与评价工作组对本市三千余名小学生和1000多名中学生的调查问卷显示，课改中本市小学一学生日均课后作业时间逐年增加，2005至2006年度达到1。89小时，而二年级学生2004年至2005年度等日均课后作业时间为1。70小时，也呈逐年增加态势。而三至五年级学生的课后作业量也偏大。初中生每天需要花两小时完成老师的作业，部分学生还需要完成家长布置的作业。

问卷调查显示，参加课改实验的学生睡眠时间普遍偏少，达不到国家规定的睡眠时间要求。1至5年级学生只有38％能达到国家规定的日睡眠时间10小时的要求，另外62％的孩子睡眠不足，学生日均睡眠时间为9.15小时，比规定时间少8.5％。初中生近四成学生睡眠不足8小时。
　　对孩子周末活动情况的调查显示，参加课改的小学生只有46％的人两天平均玩的时间能保证在5小时以上，40％的孩子周末两天玩的时间不足3.5小时。对于教委规定的“每天1小时体育活动时间”，1/5的初中学生表示“根本没有”。

动手作业多了

调查报告显示，70%的中小学生不同程度的表示，老师布置的课后作业已改变机械的抄写，动手的作业多了，但近60%的教师只是偶尔采取多样的作业方式，78%以上的学生表示，老师鼓励我们每个人正确的看待自己，数学、音乐成为初中生最喜欢上的课程。

在对小学生的调查中，“漂亮”成为学生喜欢任课教师的第一原因，而在初中生中，“教学方法好”成为学生喜欢任课教师的主要原因。

据调查报告显示，中小学生对课程改革表示欢迎，“请尊重我”成为本市初中生对家长主要期望，而课上的更好些，成为中小学生对学校的期望。