总有一种意外让我们哈哈大笑

——我的识字招

文/兰珩  

各位，最近我发现了几个教孩子识字的好办法，不胜激动，特来与大家分享感悟。

第一个感悟就是，识字不如识词。

过去我总以为，字卡的字少，信息量小，词卡的字多，信息量大，因此字卡学起来要简单一些。现在瞳瞳已经能认得一些常用字，但我发现，用单字字卡教他识字时，他似乎有些兴味索然。比如，“羽”，他以为是“桐”，因为他是把“张桐羽”当成一个整体来识别的。我不纠正吧，他明明说得不对；纠正吧，他的兴趣便会遭到一点挫败。如何寓教于乐，既有效又不挫伤他的兴趣？这是件微妙而棘手的事。

一天，我偶然把词卡拿出来玩，发现他认得特别快，有一天竟认了五十张词卡，而且完全正确！我们开心极了。

我这才醒悟，对啊，概念是以词（而不是字）为基本单位的，词语才有意义。认单字就像认偏旁一样，孤零零的，太枯燥了，而且千头万绪，他的小脑瓜难以处理。

这个年纪的孩子，对音节的记忆力远胜于字形，我早就发现这一点，并有意教给他许多较长的固定词语，好在他大脑中创造许多钩子，将来学其他知识可以左右逢源。而且要不时提问，比如我问：“澳大？”他答：“利亚。”我问：“沙特？”他答：“阿拉伯。”我问：“秦始皇？”他答：“兵马俑。”他对答如流，一脸春风得意之色。

回到词卡。由于他已经认识一些常用字，词卡上的两三个字中，总有一个或半个字是熟悉的。比如，“冰激凌”，虽然只认识“冰”，但一联想，马上能想起这个整体的发音，于是欣然喊出来：“冰激凌！”“对！”他立即得到了肯定，洋洋自得，信心爆增。以“羽”为“桐”的现象，就不再是需要纠正的错误，而是提示的钩子，是值得肯定的成就。同时，“冰激凌”“张桐羽”这些词的整体形象（包括字的顺序）又在他脑中出现一次，随风入夜，渐渐谙熟于心。

从心理学的理论讲，在记忆术中，记住许多孤立信息的办法，是组块。比如，人、爱、吃，要组成一块，记成“人人都爱吃饭”，甚至可以记成“爱吃人”，这样，他的小脑瓜就只需要处理一条信息，而且是有意义的、有趣的信息。

因此，识字不如识词。怪不得我买的那套识字卡片中，词卡的数量是字卡的三四倍，看来人家早就知道这个道理。我怎么这么后知后觉啊，哈哈！

我们也因此创造了一些词卡游戏。比如打牌。

我们各拿一叠词卡当作一把牌，我说：“我有‘猴子’！”

瞳瞳说：“我有‘鳄鱼’！”

我说：“我有‘牛奶’！”

瞳瞳说：“我有‘爷爷’！”

为什么爷爷能打得过牛奶？因为爷爷可以把牛奶喝掉。

因此，孩子一边识词，一边还能开动脑筋，创造游戏规则。岂不快哉？

或者把词卡一张张立起来，摆成一排，然后轻轻一推，词卡便一张接一张华丽丽地倒了，美不胜收。这就是多米诺骨牌的模型。

第二个感悟是，识词不如识句。

若论组块，当然句子是比词更大的块。而且，语义记忆的效果远不如情景记忆。我前几天整理词卡，发现无非几类，又想起读书时玩过的一个游戏，便心中一动，有所悟。

我把词卡分成三类，一类是可以当主语的名词或代词，比如演员、果汁、面包、鳄鱼、彩虹、爷爷；一类表示地点，比如医院、商场、河流；一类是动词。

我提笔写了一张“在”，然后随意组合，出现了许多滑稽的句子。例如：

白云在医院唱歌。

牛奶在医院休息。

星星在河流睡觉。（我随口讲故事：星星整晚挂在天上，钩子把头发钩得很难受，就偷偷地跳下来，漂浮在河流里睡着了。河流成了璀璨的星星河，真美丽，像天上的银河。）

开水在河流游泳。（游着游着，把自己给弄丢了……）

花瓶在陆地跑步。（跑着跑着，摔碎了，也把自己弄丢了……）

饺子在医院躺下。（我随口讲故事：饺子看医生：“我的肚子好胀啊，是不是生病了？”医生说：“圆圆的肚子就是你的特点啊，不用治。躺下休息一会儿就好了。你的命运就是把自己的肚子吃得滚瓜溜圆，然后再让人类的肚子变得滚瓜溜圆。”）

冰激凌在森林耕种。（我随口讲故事：冰激凌很有爱心，想让所有的小朋友都有冰激凌吃。于是他把自己分成小块，在森林里挖出很多小坑种进去。没过多久，森林里就长出许多冰激凌树，上面结满了冰激凌。夏天小朋友来森林里乘凉的时候，就可以随便摘冰激凌吃啦！）

蜗牛在医院上课。（我随口讲故事：蜗牛很想当医生，却没有钱上学，听说医院有医生培训，便偷偷爬进去，在窗台上听课，大家都没发现。很快他就自学成才，成了医生。）

长颈鹿在医院上课。（真是天助我也！我问：“长颈鹿想学蜗牛，可以吗？”瞳瞳答：“那哪能啊？他太大了，会被人发现的。”我们哈哈大笑。）

斑马在森林脱衣。（我随口讲故事：斑马太热了，躲进森林脱下了黑白条纹毛衣，就成了马。但他发现很多动物都来踩他的毛衣，就抗议道：“不许踩我的毛衣！”大家说：“是你的毛衣？我还以为是斑马线呢。”）

面包在商场工作。（瞳瞳说：“难道面包在商场卖面包吗？他把自己给卖了？”我们哈哈大笑。）

爷爷在河流吃饭。（我随口讲故事：爷爷太爱吃鱼了，就在河边钓鱼，随钓随吃，刚上钩就把鱼生吃了。爷爷多馋啊！）

面包在医院呼吸。（我随口讲故事：面包十万火急来医院看病，说：“医生，我没有呼吸了，我是不是快死了？因为我看书上说，不呼吸就会死的！”医生说：“你这个傻面包，生物不呼吸才会死。你本来就不是生物，本来就是死的。死的东西怎么能再死呢？你一直都是死的，难道还怕死吗？”面包不好意思地说：“哎呀，人家看书不认真嘛~~”）

豆腐在商场穿衣。（豆腐发现自己光溜溜的，太羞了，就到商场买衣服。他的衣服是什么？答曰，豆腐皮。我们哈哈大笑。）

还有一类是形容词。名词加形容词，也可以组成许多好笑的句子。例如：

蔬菜顽皮。（小白菜很顽皮，他紧紧地缩成球形，说：“我是卷心菜，我是卷心菜！”主人把他摘下来打开一看，原来是小白菜。大家哄堂大笑。）

有了这些出乎意料的句子做提示，我们可以随口编故事，孩子哈哈大笑，兴趣一来，记得更清晰。最奇妙的是，这些几近文盲的无知小儿竟然可以独立读完整的童话了，因为每句话都是个可笑的故事。这是何等的鼓舞！

“人+地点+事”任意组合，这个游戏很多人都玩过。现在，它就是童话生成器，就是fairytale generator！不会讲故事的家长，有了这个办法，以后不用发愁了！

2010.1.14