心理学家认为，应该从婴幼儿的心理发展的年龄规律出发进行教育，采用的内容和手段“略为提前”一点。当我们知道了小儿动作，言语、视觉、听觉等的发展的一般规律，就可以提早一些创设条件，促进这些能力的加速发展。例如婴儿在4个月左右时，能够看见东西并可以伸手去拿，就可提前在3个月左右时，在他小床上悬挂一个够得着的彩色玩具，用来锻炼他的手眼协调，发展他拿取能力；9个月左右的婴儿会用拇指、食指抓住小物件，那么在7~8个月时，就为他准备小玩具，让他锻炼抓的动作，这对他探究活动的发展会有促进作用；1岁2个月的孩子会走路了，大人可以在孩子1岁左右时就扶他练习走路，促使他早走、稳走；1岁半左右是语言发展的快速时期，成人可在孩子1岁时就运用游戏的方式训练他们的发音、表达和对语言的理解；2岁左右时最爱听故事，家长在讲故事的同时还可以提一些小问题，要他们回答，用来提高他们的表达力和理解力。一般说来，音乐、体育、美术的学习幼儿期开始为好，外语的学习也是越早越好，为避免与本国语言混淆，可在3-8岁开始学外语；阅读能力的培养，在5-6岁以前可以开始，因为4岁是形象知觉的敏感期；5岁以前，可以开始进行数的概念教育。

    许多父母由于望子成龙、望女成凤心切，都很早地对孩子进行文化知识的教育，以免孩子输在人生的起跑线上。有的家长利用寒暑假，提前教孩子下个学期的课程，认为这样做可以发展孩子智力，把学习搞得更好，实际上这是一种误区。根据有关研究，过早对孩子进行文化知识教育，并且学习方法有误的话，会给孩子的心理带来不良的影响，也会影响进入小学后真正的文化知识的学习。因为在幼儿期，儿童的性格、情绪情感、能力、人格等方面都处在奠基的时期，这时让孩子学习他并不能完全理解的文化知识，会给他造成很大的心理压力，使孩子情绪紧张、焦虑，严重的还会出现逆反情绪、性格孤僻、尿床等。不同的教育阶段需要完成不同的特定任务，所以，对孩子即要进行早期教育，但不能拔苗助长。

    学习知识与开发智力有密切关系，但不是一回事。我们在前边讲过，智力是人的认知能力，是观察力、记忆力、思维力、想象力的综合。一个正常的孩子，在他上小学时，他的智力水平已经发展了全部智力水平的60-70％，余下的有待于在小学、中学进一步开发。学习知识的过程是智力活动的过程，通过学习知识，智力得到发展。但学习知识不是发展智力的唯一途径，游戏、劳动、文体活动、科技活动、人际交往等都可以发展人的智力。特别是有意识地训练培养孩子的观察力、记忆力、思维力、想象力，对开发孩子的智力非常有益。

    那么，能不能让孩子提前学些知识呢？回答是肯定的，但不要把目标定在学习课本知识上。应该扩大孩子的知识背景，广泛接触各方面的知识，这对孩子学习课本知识有好处。总之，家长要认清开发智力与知识学习的关系，要重视真正意义上的智力开发，不应热衷于让孩子超前学习课本知识。如果遵循上述儿童心理发展规律和心理年龄特征进行早期教育，不仅不会损害儿童身心健康，而且有利于儿童生理和心理的发展。