自主性游戏的评价

     游戏活动结束了，像往常一样，我照例组织了小朋友对本次游戏进行总结评价。

 “今天游戏玩得高兴吗？”“高兴！”齐刷刷地回答我。“那谁来告诉大家你刚才在哪里玩的？是怎么玩得让你这么高兴？”我的话音刚落，孩子们就争先恐后的举起小手。周紫怡说：“我在娃娃家当妈妈的，给娃娃和客人做了好多好吃的，还带娃娃去小吃店吃东西了。”“好的”。我笑着回应。“我和鲁洋在搭了一幢大房子。”张铭辉兴奋地说。我竖起大拇指，表示赞赏。戴维亚说：“我在加工坊里做了好多扇子，还拿到超市里去卖呢……！”“你真棒！”

      这时，我看见几个平时内向、胆小的小朋友始终没有吭声，于是我就想让他们也开口说说自己玩的事情。其中有一个坐在我最近的徐璟。我摸着他的头说：“徐璟，你也来说一说你今天玩的事情好吗？”他没有说话，反而低下了头。“徐璟去画画了，他没有画好。涂得乱七八糟。”一向多嘴的孙淑柠在一边检举。此时，我看到徐璟两眼无助的望着我，我忙安慰她：“没关系的，别着急，明天玩得时候再去画一张好的。”徐璟点点头。

就这样，在自认为轻松愉快的谈话中，我帮助孩子总结了自己的游戏活动，也自以为使每一个孩子都有了展示自己，并得到老师、同伴认可的机会。可是当评价结束后才发现今天的这次游戏讲评其实一点意义也没有起到。这里面分明蕴含着许多有促进幼儿发展的教育契机，而我当时却没有意识到。如果我对当娃娃妈妈的周紫怡能继续引导：“你为什么要给娃娃和客人做这么多好吃的？你带娃娃去小吃店持东西心情感觉怎样？”让孩子了解家里妈妈应该做的事情，妈妈为孩子做事情是很开心的，使他们产生关爱妈妈，关爱他人的情感等；如果我能请张铭辉讲一讲在建筑区与同伴合作搭大房子的情况，让孩子了解合作后的成功与快乐；如果让戴维亚讲一讲制作了扇子后如何放到超市里去卖，让孩子懂得游戏交往的另外方式；更要鼓励徐璟说出为什么没画好，共同讨论还需哪个方面努力，让她下一次就知道该怎么做等等......这样才算真正做到了评价。

    听过一个专家的讲座，如何做好游戏的评价活动，也许我们有时认为幼儿能在宽松愉悦的氛围下的大胆表述，得到鼓励就算是成功的讲评，我大多数时候也是这么认为的，可经过专家的点拨，才发现要让评价活动真正起到作用，发挥实效，就是要挖掘活动中的有利价值，从孩子的表述中发现教育契机，然后通过有效引导，真正做到促进幼儿发展就是真正的评价活动。