开拓者与勇士赛后，记者问库里，你对中国球员杨瀚森如何评价？库里思索片刻说:"这位球员的打法很有创造力"！

杨瀚森的打法很有创造力，是指他在球场的预判、观察及选择战术配合的时机及运用技术的时机。这些都是他青少年时期奠定的篮球意识与战术素养，源于他从15岁至18岁时期在青岛男青师从徐长锁指导实践画圆战术的因果关系，我习惯称杨瀚森为"画圆小子"。

事实正是如此，画圆战术的本质是培养球员创造力！“画圆战术”的本质，是七组口诀心法引领下的基本路线与变化路线动态跑位与传球路线框架，为球员创造决策空间，最终激发其在场上的自主判断与创造力发挥，能在"兵无常势水无常形"环境中做到因敌变化顺势而为，而非机械执行固定战术。

要深度剖析“画圆战术以培养创造力为本质”，需从战术设计逻辑、球员能力转化、对抗场景适配三个核心维度切入，而非停留在“跑位传球”的表层理解：

1. 框架的“弹性”而非“刚性”：基本路线与变化路线的本质是“基础坐标系”，而非固定脚本。它允许球员在框架内根据防守压迫强度，如对手包夹、协防补位等自主调整——比如后卫可选择“按路线传内线”或“即兴分外线空档”，这种“有规则的自由”是创造力的起点，避免了战术成为限制思维的枷锁。

2. 从“执行”到“决策”的能力迁移：战术训练的核心不是让球员记住“第一步跑哪、第二步传哪”，而是通过反复演练动态场景，培养其“瞬间判断”能力。例如，锋线球员在跑圆过程中，需同时观察队友位置、防守漏洞、时间节奏，最终决定是接球突破、回传重新组织还是直接投篮，这个过程本质是“创造性决策”的刻意练习。

3. 对抗场景下的“创造性破局”：真正的创造力需在高压对抗中体现，“画圆战术”的深层价值在于模拟比赛中的不确定性。当预设路线被防守切断，如对手破坏传球路线，球员需基于战术理解“跳出框架”——比如中锋临时充当策应点发起新的局部“小圆圈”，或后卫利用跑位吸引防守后送出“非预设”的身后传球，这种“破局能力”正是战术刻意培养的核心创造力。

将创造力定为“画圆战术”的初衷，本质是跳出“战术只为赢球”的工具思维，回归“以战术育球员”的核心——它不追求让球员成为精准执行指令的“战术机器”，而是通过动态框架为载体，把赛场变成培养自主决策、即兴应变能力的“创造力训练场”。

这个初衷贯穿战术设计始终：比如不规定唯一传球路线，是为了让球员在观察防守后自主选择；允许临时调整跑位顺序，是为了鼓励球员根据队友状态灵活配合。其最终目标不只是当下的赛场表现，更是让球员把这种“在规则中找突破、在变化中寻机会”的创造力，迁移为长期受用的核心能力。

创造力在画圆战术运行中就是善于因防而变。这精准点出了画圆战术中创造力的核心落地形式——“因防而变”不是无规则的随机发挥，而是基于战术框架，对防守信号做出的即时、精准且有团队价值的动态调整，是创造力从“理念”到“赛场动作”的关键转化。

创造力源于画圆战术对球员篮球意识与战术素养的培养。七组口诀心法即篮球意识与战术素养的浓缩，是篮球配合规律的外化。这一观点精准戳中了画圆战术培养创造力的“底层逻辑”——创造力并非凭空产生，而是以战术训练中沉淀的篮球意识为“眼”、战术素养为“脚”，两者结合才能让球员在场上迈出“因防而变”的创造性步伐。

这种支撑关系体现在两个关键维度：

篮球意识是创造力的“观察基础”：画圆战术的动态跑位，要求球员时刻观察队友位置、防守球员站位甚至球权流转节奏，这种“全场视野”的刻意训练，能让球员快速捕捉到防守的细微漏洞。比如某球员补位慢0.5秒，而“看到机会”正是产生创造性决策的第一步。

战术素养是创造力的“执行保障”：球员通过反复演练画圆战术的传球路线、跑位衔接，会逐渐形成对“时机”的精准判断——比如知道在防守扑防时，该用击地传球还是高吊传球，该等队友切入到哪个位置再分球。这种对战术细节的把控，能让“创造性想法”落地为有效动作，而非盲目冒险。

画圆战术的创造力不是能按口诀打，而是用口诀变。这句话精准点透了画圆战术创造力的核心——“口诀”不是束缚动作的“紧箍咒”，而是保证战术不跑偏的“基础锚点”；创造力的关键，在于把口诀当成“灵活工具”而非“固定脚本”，根据赛场实际灵活变形。

“按口诀打”是机械执行“弧顶传球给侧翼”；而“用口诀变”则是：若侧翼被防守紧盯，球员能基于“弧顶发起”的口诀逻辑，临时把球传给切入内线的中锋，或回传给另一侧的空位队友——既没脱离“弧顶作为进攻起点”的核心口诀，又针对防守做出了创造性调整。这种“守口诀之‘本’，变执行之‘形’”，才是战术创造力的落地。