《“五点四环节教学法”以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为主旨！》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（405）

以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为主旨。这是1993年创立的五点四环节教学法内核。

“五点四环节教学法”由云南昭通学者李晓波于1993年创立，出自云南昭通，是国内前沿的课堂教学战术体系，核心是通过“五点”明确教学目标、“四环节”落实教学过程，践行“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为主旨”的教育理念。

核心构成

五点，教学战略目标：聚焦教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点，是课堂讲练的核心指向，确保教学精准施策。

四环节，教学战术闭环：以“传授知识—掌握知识—运用知识—提高解决实际问题能力”为教学结构，强调“三分讲、七分练，课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评”，其中，课堂教课占30%，练课占70%，运用知识和解决问题环节需设置至少10-15题的分层练习，确保训练实效。

实践策略

训练设计：区分训练性练习即巩固知识与创造性练习，即综合应用，采用当堂训练、限时训练、变式训练等形式，结合“讲练赛考、讲练测评”实现教学评一体化、讲练测同步行"。

思维培养：通过问题链驱动，知识点问题化、问题训练化、探究式学习，小组合作仅用于复杂问题解决，强化批判性思维和创新能力。

师生定位：教师作为“教练”，聚焦“五点”精准讲授；学生作为主体，全程参与训练与探究，实现全员有效参与。

实践成效

该教学法已在全国多所学校推广，能显著减轻师生负担，提升教学质量，同时增强学生的认知能力、合作能力和问题解决能力，适配中高考命题改革方向。例如部分学校通过落实“四环节”结构和分层训练，使课堂效率提升30%以上，学生错题率明显下降。