《“五点四环节教学法，不走寻常路——”融入“讲练”系列形式的月度大单元教学设计！》

李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（403）

"五点四环节教学法"，不走寻常路！开始学习掌握时可按一节课操作流程进行，解决入轨问题；熟练后按一周课时分布操作，解决运用问题；一周课时分布操作熟练后按一个月课时闭环动态分布操作，解决高端运用问题，这是最高效最有质量的五点四环节教学法实施方案，打破了传统课堂以每一节课作为闭环的静态最小单元教学，既能从时间上保证教学质量，符合21天定律与30天荷花定律，解决艾宾浩斯曲线记忆定律，同时又能衔接大单元教学。

用一节课作为教学最小单元，看似堂堂清，可一个月下来，前面学的大多忘了，类似"猴子掰玉米″。而以一个月作为教学大单元系统设计，即"1周讲，3周练"，则可以集中兵力、集中时间、集中人力、集中物力打"密集学习″"歼灭战″，掌握巩固运用知识成效显著，可大幅度提高教学质量。具体操作如下:

以月为单位，第一周课时用于讲，即传授知识环节，相当于篮球比赛的季前赛，融预习见习实习为一体。后三周课时用于练，全面展开教学过程。其中，第二周课时用于掌握知识环节、第三周课时用于运用知识环节，相当于常规赛，第四周课时用提高解决实际问题能力环节，相当于总决赛。这里的时间分配是相对的，前后还要渗透循环进阶的复习巩固。

从操作理论与方法上展开:五点四环节教学法：以月为单位的大单元教学时间分配。

整体以“1周讲授+3周练习”为核心节奏，各阶段目标明确，且时间分配可灵活调整，前后需融入复习巩固环节。运用"三分讲，七分练，课堂训练，练中讲，讲中练，讲练赛考，讲练测评，教学评一体化，讲练测同步行"教学策略。

1. 第一周：知识讲授，传授知识环节，启。

时长：1周课时

核心任务：集中完成一个月教学目标"五点"重点、难点、易错点、易忘点、拓展点任务及大单元核心知识的讲解，初步搭建知识系统框架。

核心目标：让学生理解单元核心知识，初步建立知识逻辑。

嵌入形式：以“讲为主适度练”，避免过早引入高强度赛与考。

讲中练：每讲解1-2个核心知识点后，立即插入5-10分钟小型练习，如概念辨析、简单应用题，即时检验理解程度。

练中讲：练习后针对学生共性错误，如混淆概念、思路偏差，快速补讲知识点细节或解题关键，及时纠正认知偏差，强化基础认知。

2. 第二周：知识掌握，掌握知识环节，承。

时长：1周课时

核心任务：围绕"五点"通过针对性练习，帮助学生理解、记忆并初步掌握第一周所学知识，夯实基础。

核心目标：让学生熟练记忆、准确应用基础知识点

嵌入形式：“讲中练”“练中讲”深化，新增“讲练测评”

讲中练：以“知识点专项练习”为核心，练习前先简要回顾该知识点重点，如公式推导、解题步骤，再开展针对性练习，实现“回顾-练习-强化”衔接。

练中讲：针对练习中高频错误，如计算失误、条件遗漏，不仅讲“错在哪”，更讲“为什么错”“如何避免”，结合同类例题拓展，夯实知识盲区。

讲练测评：本周结束前开展1次基础测评，如选择、填空、简单解答题，测评后结合结果“边讲测评共性问题，边练同类矫正题”，明确后续练习重点。

3. 第三周：知识运用，运用知识环节，转。

时长：1周课时

核心任务：紧扣"五点"，设计相对应的应用性练习，如例题拓展、场景模拟等，引导学生将掌握的知识灵活运用于具体问题。

核心目标：引导学生将知识迁移到不同场景，提升应用能力

嵌入形式：“讲中练”“练中讲”升级，加入“讲练赛考”

讲中练：以“场景化应用练习”为主，如学科案例分析、跨知识点综合题，讲解“场景与知识的关联逻辑”后，让学生尝试解题，再点评优化。

练中讲：聚焦“解题思路拓展”，针对同一应用场景，讲解多种解题方法，如常规法、简便法，练习后引导学生对比选择，提升思维灵活性。

讲练赛考：开展小型“应用能力竞赛”，如小组解题竞速、场景方案设计赛，竞赛前简要讲“竞赛规则与答题技巧”，竞赛后讲评优秀答案，以赛促练、激发兴趣。

4. 第四周：解决实际问题，提高解决实际问题能力环节，合。

时长：1周课时

核心任务：抓住"五点"，尤其是拓展点，聚焦真实或模拟的实际问题，训练学生综合运用知识解决复杂问题的能力，实现知识的落地转化。

核心目标：训练学生综合运用知识解决复杂实际问题的能力

嵌入形式：四种形式全面融合，以“讲练赛考”“讲练测评”为核心

讲中练：围绕“实际问题拆解”展开，讲解“从实际问题中提取知识点、构建解题模型”的方法后，让学生分组练习拆解真实问题，如生活场景题、学科实践题，再共同完善思路。

练中讲：针对学生拆解或解题中的“卡壳点”如模型构建错误、条件分析不全，结合问题本质讲“突破思路”，并补充同类实际案例，强化综合应用能力。

讲练赛考：组织“实际问题解决赛”。如项目式成果展示、复杂问题攻坚赛，赛前讲“综合问题的答题规范与评分标准”，赛后通过“优秀成果展示+问题点评”，深化能力认知。

讲练测评：开展单元综合测评，以实际问题为主，如综合应用题、实践设计题，测评后结合结果“系统讲单元重难点+练高频错题变式题”，完成知识与能力的最终落地。

关键说明

1，上述五点四环节教学法系统性、大单元“1+3”的讲练时间分配为相对比例，可根据单元知识难度、学生掌握情况灵活调整。可根据“讲练测评”结果灵活调整各形式的时长如第二周若测评基础薄弱，可增加“练中讲”时间。

2，四种“讲练”形式需服务于各阶段目标，不盲目堆砌，如第一周不强行加入“赛考”，避免学生因知识未掌握产生挫败感。

3，需在单元开始前加入“前置复习”，衔接旧知），单元结束后加入“综合巩固”，复盘重难点，形成完整的教学闭环。

4，以“1周讲授+3周练习”为核心节奏，将讲中练、练中讲、讲练赛考、讲练测评深度嵌入各阶段，既保留原阶段目标，又强化“学练结合、以评促学”，同时兼顾前后复习巩固闭环。

五点四环节教学法，不走寻常路，运用唯物辩证法解决教学质量问题：融入“讲练，三分讲七分练”系列形式的月度大单元教学设计。以“1周讲授+3周练习”为核心节奏，将讲中练、练中讲、讲练赛考、讲练测评深度嵌入各阶段，既保留原阶段目标，又强化“学练结合、以评促学”，同时兼顾前后复习巩固闭环。