《跳出知识驱动进入思维与智慧驱动，着力提升创新思维的分析、运用、解决问题能力！》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（400）

五点四环节教学法由李晓波创立，出自云南昭通，经过三十二年的推广，其先进性逐渐被认可并广泛运用，具体体现在以下方面：

1，符合教育改革方向：该教学法重点培养学生运用知识和解决实际问题的能力，本质是培养学生的认知、合作、创新思维和创造能力，符合中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》的要求，适应中高考命题改革需求，有利于培养现代化发展所需的创新型人才。

2，突破传统教学模式：它打破了传统满堂灌式教学，以学习五点目标（重点、难点、易错点、易忘点、拓展点）为指导，以传授知识、掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力四环节教学结构为框架，提出“三分讲七分练，课堂训练，练中讲，讲中练，练为用，讲练赛考，讲练测评”策略，强调学生自主学习和实践运用，让学生从被动接受知识转变为主动探究学习。

3，提升教学质量与效率：通过讲练测同步、教学评一体化，注重精选作业内容，将课外作业转化为课堂作业，推进作业改革，实现知识问题化和问题作业化。这不仅减轻了学生课业负担，还提高了课堂教学的针对性与实效性，切实提升了教学效益与质量。

4，培养学生综合能力：教学过程中，为学生提供创造性训练、自主探究、实践操作等机会，鼓励学生“学进去、讲出来、用起来”，能有效培养学生的自主学习能力、语言表达能力、思维能力，以及将知识应用于实际生活的能力。

5，强化教师引导作用：在该教学法中，教师不仅是知识传授者，更是学生学习的支持者与促进者，需引导学生学习、培养其思维能力，有助于教师提升整体教学素质，促进教师专业发展。

众多学校的实践也证明了其先进性，如彝良奎香中学自2017年引入该教学法后，中考成绩大幅提升，2024年600分以上人数从原来的1人增至99人。五年来，镇雄芒部中学作为乡镇中学成为实践基地后，高考一本上线人数也逐年大幅增加，2025年特控线485人。

“五点四环节教学法”教学策略中设计了“三分讲七分练，课堂训练”环节，以区别于满堂灌课堂模式，核心目的是通过即时的"课堂练习″巩固知识、提升能力，是连接“学”与“用”的关键纽带，具体原因可从以下几方面理解：

1，强化知识内化：课堂学习的新知往往停留在理解层面，通过针对性训练，能让学生在实践中深化对概念、公式、原理的记忆和理解，将抽象知识转化为具体应用能力。

2，及时反馈学情：教师可通过观察学生的训练过程和结果，快速掌握其知识掌握程度，及时发现漏洞并调整后续教学节奏或方法，实现“以学定教”。

3，提升技能熟练度：无论是解题技巧、语言表达还是操作能力，都需要通过反复练习形成肌肉记忆或思维惯性，课堂训练为这种熟练度提升提供了高效场景。

4，衔接课后应用：课堂训练相当于“实战模拟”，能帮助学生提前适应知识在实际问题中的运用方式，为课后独立完成拓展作业、解决更复杂问题奠定基础。

简言之，“三分讲七分练、课堂训练”是将理论学习转化为实际能力的核心环节，体现了“学以致用”的教学理念，确保学习效果能在课堂内得到即时检验和强化，也是五点四环节教学法最核心的理念！

传统“满堂灌”教学的典型特点就是教师主导整个课堂，以单向讲授知识为核心，几乎没有专门的课堂训练环节。

在这种模式下，学生更多是被动听讲、记笔记，缺乏即时的练习、应用或反馈机会。知识的传递停留在“输入”层面，而“吸收—内化—运用”的综合思维能力提升过程被严重忽视，这也是“满堂灌”容易导致学生学得快、忘得快，甚至出现“听懂了但不会用”的关键原因。

相比之下，以“三分讲七分练、课堂训练”的五点四环节教学法，更注重通过互动实践让学生深度参与学习，跳出知识驱动进入思维与智慧驱动，着力提升创新思维的分析、运用、解决问题能力，这正是对“满堂灌”弊端的一种针对性改革。