加载中…“五育共美名师工作室”推荐“五点四环节教学法”！
(2025-05-14 16:58:56) | 分类： 五点四环节教学法 |
五点四环节教学法是一种哲学意义上的宏观教学方法，属于中国教育教学哲学，以下是对该教学法的详细介绍：
一、创立背景与时间
创立者：李晓波
创立时间：1993年
发源地：云南昭通
二、核心要素
五点：
教学重点：课程中的核心知识点。
教学难点：学生在学习过程中难以理解或掌握的内容。
易忘点：容易遗忘的知识点。
易错点：学生在解题或应用时容易出错的知识点。
拓展点：与课程内容相关的延伸知识或应用场景。
四环节：
教师传授知识环节：教师讲解课程内容，提供基础知识。
引导学生掌握知识环节：帮助学生理解和吸收所学知识。
组织学生运用知识环节：通过练习和实践活动，让学生应用所学知识。
帮助学生提高解决实际问题能力环节：通过解决实际问题，提升学生的应用能力和创新能力。
三分讲、七分练：强调讲练结合，以练习为主，通过多种练习方式如知识竞赛、限时记忆、限时训练、能力训练等教学活动，增强学生对知识的掌握和应用能力。
三、实施原则与方法
教学策略目标：讲练赛考、讲练测评，结合讲解、练习、比赛和考试，形成闭环系统，确保学生全面掌握以及应用知识点。
分层施训：根据学生的不同水平，分层设置练习题目，因材施教，确保每个学生都能在适合自己的难度下进行练习。
以问题为导向：通过梳理问题、发现问题、分析问题和解决问题，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
以训练为主线：强化训练活动，丰富训练载体，提高训练强度和频率，确保学生能够熟练掌握和应用所学知识。
以思维为核心：培养好奇心、想象力、独立思考能力、批判性思维、创新思维与核心素养。
四、教学特点与效果
特点：
揭示了课堂教学的本质与规律。
把握了课堂教学的五条原则，即教师少教、学生多学；教是为了学、学是为了习；学习之时需要教、教学相长；教在学的需要时、学教相宜。
实现了教学方式的根本性变革，重构了教学地位、教学关系、教学模式与教学流程。
效果：
大幅提升了教育教学质量。
培养了学生的独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力。
已在全国各地生根开花，被众多有眼光与见识的校长与教师选择使用。
综上所述，五点四环节教学法是一种高效、实用的教学方法，它注重学生的全面发展与核心素养的提升，值得在教育实践中广泛推广与应用。
为耕种者育土，为远行者铺路！“五点四环节教学法”，已走出云南昭通，在全国各地生根开花，有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”作为习本课堂，培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法，1993年创立。出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，“教学评一体化、讲练测同步行”，“融启发式、互动式、探究式”为一体，以中国教法自信，办中国自信教育！源于中国古代先贤的教育智慧，是对中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展成果，已走向全国各地。中国特色课堂教育教学哲学《五点四环节教学法》已解读170多万，390篇文章，出版专著一部（26万字）开展专题讲座数百场，其专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）
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