五点四环节教学法‌课堂教育教学战术体系，又叫5437教学法，是一种哲学意义上的宏观教学方法，属于中国教育教学哲学，1993年由李晓波创立，出自云南昭通，旨在通过“五点”和“四环节”以及“三分讲、七分练”来提高教学质量和学生的学习效果。‌

‌1、教学战略目标“五点”：

‌教学重点‌：课程中的核心知识点。

‌教学难点‌：学生在学习过程中难以理解或掌握的内容。

‌易忘点‌：容易遗忘的知识点。

‌易错点‌：学生在解题或应用时容易出错的知识点。

‌拓展点‌：与课程内容相关的延伸知识或应用场景。

‌2、教学战术目标及教学过程结构“四环节‌”：

教师传授知识环节‌：教师讲解课程内容，提供基础知识。

‌引导学生掌握知识环节‌：帮助学生理解和吸收所学知识。

‌组织学生运用知识环节‌：通过练习和实践活动，让学生应用所学知识。

‌帮助学生提高解决实际问题能力环节‌：通过解决实际问题，提升学生的应用能力和创新能力。

二、实施方法

‌教学策略目标“三分讲，七分练‌”：强调讲练结合，以练习为主，课堂训练，练中讲，讲中练，通过多种练习方式如知识竞赛、限时记忆、限时训练、能力训练等教学活动，还学于生，还课堂于生！增强学生对知识的掌握和应用能力。

‌讲练赛考‌、讲练测评：结合讲解、练习、比赛和考试，形成闭环系统，确保学生全面掌握以及应用知识点。凡考必练，不练不考，练好再考，考后再练，平时坚持分层考试，让学生有获得感，安全感、幸福感。

‌分层施训‌：根据学生的不同水平，分层设置练习题目，因材施教，确保每个学生都能在适合自己的难度下进行练习，让优生更优、好生变优、差生变好。

三、效果评估

‌以问题为导向‌：通过梳理问题、发现问题、分析问题和解决问题，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

‌以训练为主线‌：强化训练活动，丰富训练载体，提高训练强度和频率，确保学生能够熟练掌握和应用所学知识。

以思维为核心：培养好奇心、想象力、独立思考能力、批判性思维、创新思维、核心素养。