方法论在解决问题的过程中，常常被视为一种难以攻克的难题。然而，要真正找到答案，首先需要明确前提和界限，这样才能更准确地切中现实，并做出符合自身需求的主张。答案其实早就隐藏在问题之中，而方法则隐藏在大道之中。解决问题的关键从来不在于具体的方法，而在于找到事物发展变化的规律，找到问题产生的根本原因，并掌握这些规律和原因，即大道。在此基础上，选择合适的方法便自然而然地有了。

在《道德经》里有一句经典的话：有道无术，术尚可求也，有术无道，止于术。这里的“道”指的是规律、道理、本源，“术”指的是具体的方法。

这句话的意思是，掌握事物发展的规律之后，寻求技术、技巧、方法是比较容易的。然而，只有掌握了解决问题的根本原因却不懂发展规律，最终也只能掌握一些具体的方法，当问题稍有变化时，这些方法就难以发挥应有效果。所以，解决问题的关键，从来不在于具体的方法，能解决问题的方法，永远不止一个。

一个例子是画圆战术，在破解防守盯人与联防时，我们要深入了解盯人与联防的运行原则与规律，找不出盯人与联防的软肋，才能算是真正掌握了盯人联防的规律和原则。盯人联防的软肋大致集中在中心地带，所以便制定了"中心开花、两翼齐飞、里应外合、上下联动、左右逢源"的战略战术，从而形成了画圆战术的打法。这一方式是以道驭术，由道而术，从而解决了问题的根本所在，也就是在进攻中保持理性与高效，避免盲目与低效。

画圆战术的基本路线和变化路线共有七组口诀心法，这些都是对攻防规律的把握后诞生的方法，内含着道的本源。

再以五点四环节教学法为例，教学与学习的本质和规律在于对知识的认知、掌握、运用和解决问题。因此，只有把握住了规律并运用这些规律去解决问题，才能产生五点四环节教学法。五点四环节教学法的教学结构方法是基于以下考虑：教师传授知识，帮助学生掌握知识，组织学生运用知识，最后帮助学生解决实际问题，从而实现了"解决问题"的目标。随之，也就产生了对于知识结构体系中的五点的认知：重点、难点、易错点、易忘点和拓展点；也产生了"三分讲七分练"的教学策略。如果离开了对于教学与学习本质和规律的把握，五点四环节教学法就无法产生，同样也难以创新。

由此得出一个核心理念：找到问题的根本原因？大多数人，在遇到问题时，往往先喊："完了，怎么办！这怎么办！"而成熟的人，则是先思考："哪里出了问题，根本原因是什么？"其实一切术法皆源于道，即本质规律。我们可以" 以道统术，以术得道"。解决问题的关键，从来不在于方法。而在于找到根本原因、探寻其规律本质，再通过主动行动解决问题的同时进行复盘，以提升自己的认知水平。

一个事物发展的结构由"内外边"有机组合而成，当其中一个点出现问题时，我们不可就事论事，仅就一个点去说事。我们要看到"内外边"的内在联系，哲学认为联系即规律。当"内"出了问题，突破的方法有可能不在"内"，而是需要关注"外与边"的领域，反之亦然。当"外与边"出了问题，我们不应将所有精力都投入到"外与边"上，而是应该寻找别的方法来解决"内"的问题，在解决"内"问题的同时，"外与边"的问题或许也能迎刃而解。上述论证主要讨论了今天文章的主题，解决问题的关键在于识道、悟道，即洞悉事物发展的规律。只有在悟道之后，方法才能够产生，并且可能不止一个。