《“五点四环节教学法”是一种落实"教学评一体化"理念的有效教法！》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（369）

五点四环节教学法确实是一种落实"教学评一体化"理念的好教法，更是提高教学质量与成绩的真教法。它强调在课堂上，将课堂时间分散为三分讲解和七分练习，这一原则教导我们，在讲解方面做得再好，也必须落实到学生在学习过程中学得好的、习得好的、用得好的实际效果上，这也是课堂教学能否取得成效的"黄金法则"。

我曾发表过一篇文章，名为《讲得宽不如练得好，讲得好更要练得好》。在这篇文章中，我强调了对于中小学学生来说，课堂教学的重点是实践和练习，需要把课堂时间分散为三分讲解和七分练习。在课堂上，学生需要集中精力进行深入的刻意练习。

虽然听讲是学习的一种方式，但主要的是接收理论知识。而练习则更注重实践操作，进行实践操作才能更好地吸收和运用所学知识。听讲是一种低效的输入方式，而练习则是一种高效的输出方式。因此，我们可以采取“学以致用”的态度，将所学的理论应用于实践中，也可以采用“用以致学”的精神，在实践中不断地学习和成长，提高自己的综合素质。

学习金字塔形象地展示了不同学习方式在两周后的平均学习保持率：听讲的保持率只有5%，而实践和练习则高达75%。这种差距更加说明了练习在学习中的重要性，也突出了学生在学习过程中应更加注重练习这一环节。

此外，通过实践和练习学生可以发现自己在学习过程中存在的问题和思维误区。只要学生能够针对性地落实解决这些问题，就能有效地抓住学习的关键所在，使得学习变得更加高效和轻松。

正如教员曾经说过的：“读书是学习，使用也是学习，而且在使用中更为重要。”在学习过程中，不仅要懂得读书，还要懂得使用所读书籍。通过实践和练习来加深对知识的理解和运用，才能更好地吸收和融合知识。

基于课堂教学三分讲七分练的黄金定律，五点四环节解决了讲什么与练什么的问题，解决了如何讲与如何练的问题，解决了讲到什么程度与练到何种地步，解决了课堂教学过程的"五点″与"四环"。五点:重点，难点，易错点，易忘点，拓展点，这是课堂教学的目标与方向以及任务；四环:传授识识、掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力，这是课堂教学的教学过程与环节，层层递环，环环递进，一环不能少，更是学生学习需要达成的效能与目标，还是检测"五点"落实与否以及三分讲七分练是否取得实效的关键所在。找不到找不全"五点"，课堂教学就瞎蒙了，离开"四环"，"五点"找得再准，也是空谈，缺失七分练，"五点"属于纸上谈兵，"四环"也成摆设，丢了"五点"，四环与练习就是低效与盲目的。

课堂改革之后，一部分老师不再满堂灌，课堂学习氛围浓烈起来，导入新课，认识新知，合作讨论，展示成果，巩固练习，小结。从形式上看，不再满堂灌，但从认识新知到展示成果就占了课堂时间的四分之三，巩固练习也就10分钟不到，更多练习还是被放在了课外，这样的教学改革还是没有切中课堂高效的本质，没有切中知识的掌握运用，没有切中解决实际问题这个纲。五点四环节教学法课堂教学紧紧围绕"传授知识的启、掌握知识的承、运用知识的转、提高解决实际问题的合"作为教学过程环节，练习时间不低于了四分之三。结构决定功能，结构决定效能，课堂教学过程只有按照"四环"建构，紧盯"五点"，狠抓"三分讲七分练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评"，方能成为高效课堂，才能提高有限课堂时间的教学效率。通俗的说，在七分练中，练习题设置至少不低于15题，分别对应"五点"、"四环"而出，每节课、十节课、一百节课下来的累积，一年，两年，三年的坚持，久久为功，每天课堂练习为主，提高教学质量与教学成绩，培养修炼学生的核心素养、知识积淀、思维能力、解决实际问题能力，将不是一件难事。