《“五点四环节教学法”是一种协同、合作、创新的思维课堂！》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（359）

毫无疑问，课堂变革的重要性不言而喻。只有学校课堂发生了根本性的改变，我们才能期待教育的变革和进步。佐滕教授曾表示：现代教学理念下，教师的角色已经发生了翻天覆地的变化。过去那种满堂灌的教学方式已经逐渐被摒弃，现代教学已由教师中心向学生中心、学习中心转变，教师讲的时间发生了变化，应该将更多的课堂时间分配给学生，引导他们自主学习，参与合作与创新，将课堂更多地还给学生。

协同合作创新学习的课堂教学模式，是以提高教育教学质量为中心，变传统注入式教学为自主探究式教学;变学生的被动听课为主动参与学习;变传统教师一人教学为小组合作探究学习，培养每一位学生的合作意识和自主学习的能力。推行高效课堂，构建新的课堂教学模式，培养学生的创新能力和社会实践能力，促进学生全面发展的教学新理念是学校发展的要求。

传统的教学模式往往强调教师在课堂上的独角戏，而忽视了学生的主体地位。这种教学方式已经无法满足当前教育发展的需求，也无法激发学生的学习兴趣。因此，我们急需一种新的教学方式，来实现教育改革的突破，从而实现教育质量的提升和教育效益的增长。

在这种背景下，协同合作创新的课堂应运而生。五点四环节教学法就是这样一种协同、合作、创新的课堂教法，本质是习本课堂、思维课堂，促进师生思维能力的提升。“五点四环节教学法关注”以学生的学习发生展开为重点，通过对课堂上发生的基本事实观察后，对哪些地方成功地实现了学习、哪些地方学生的思考受到阻碍、哪些地方隐含着学习的更大的可能性进行调整教学策略。

五点四环节教学法课堂教学不仅有以拓展点为核心的五点教学战略目标，更有课堂教学战术目标四环节，即传授、掌握、运用、解决问题。这种课堂强调学生之间的互动和交流，教师则作为引导者、组织者、帮助者、指挥者和激励者，为学生提供充分的练习、训练、讨论、合作与创新的机会。通过这种教学方式，学生可以在小组中相互学习，针对记忆性知识点去掌握知识，分享彼此的知识和经验，在合作讨论中针对思辨性问题、发散性、拓展性问题、情景性问题去运用知识并解决问题，从而提高他们的综合素质和创新能力，形成良好的学习氛围和合作精神以及解决实际问题的能力。

总之，随着现代教学理念的深入贯彻和课堂变革的推进，我们期待着中国教育能够迎来新的突破和飞跃，让每个学生都能够在课堂上充分发挥自己的潜能，实现自主学习和个性化成长。同时，我们还需要不断探索和创新，以找到更加高效和符合学生需求的教学方式，从而真正实现教育公平和教育质量的全面提升。