《向课堂要质量——以学生学习为中心！》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（336）

向课堂要质量，课堂教学的落脚点只有一个，即以学生学习为中心。认知决定方向，方向产生方法。这是一个逐渐深化的过程。在课堂教学实践中，教学是第一步，学习是第二步。教学是前提，学习是中心。长期以来，我们认知的课堂教学就是教师讲学生听的"教学过程"，从未反思课堂教学还同时内含着"学习过程"，"教学过程"本质是为"学习过程″服务的，因此，没有澄清课堂教学前提，划定课堂教学的界限，混淆了教学与学习的关系，以课堂教学取代了课堂学习，把教学过程等同于学习过程，以为教学了就是学习了，故难以做到以学习为中心。

教学过程与学习过程既有联系又有区别，教学是学习的前置条件，学习是教学的拓展升华，各有侧重，略有不同，前者服务与服从于后者。教学过程偏重传授知识及经验，把学生教会；学习过程则偏重掌握所学知识、运用知识、提高解决实际问题能力，让学生学会、会学、会用。！

课堂教学的本质与规律应是教学过程与学习过程两个部分的有机统一。满堂灌教学仅有教学过程，即传授讲解知识，学习过程放在了课外。这样的教学过程内涵太狭义，太顾名思义，教学就是教师讲解与传授，课堂里似乎只有教学没有学习，学习在课外。这样的教学法因不符合课堂教学的本质规律，不符合学生学习的认知规律，而成为低效教学课堂模式，只有少数优秀学生可以从中得益。五点四环节教学法教学既包含了教学过程，又包含了学习过程，反映了课堂教学的规律与本质，兼顾了好中差学生，让优生更优，好生变优，差生变好，实现了课堂教学教学过程与学习过程的双向奔赴与有机统一，它最大的创新就是把学习过程纳入课堂教学之中，使其成为课堂教学的主干部分，还原了课堂教学原本的样子，题中应有之义。

从五点四环节的四环节过程可以得知，第一环节教师传授知识，即教学过程。从第二环节引导学生掌握知识开始就进入了学习过程，之后是第三环节组织学生运用知识，第四环节帮助学生提高解决实际问题能力。因此，五点四环节教学法是教学过程与学习过程的有机统一，构建了课堂教学的学习共同体。

从五点四环节教学法策略方法三分讲七分练，练中讲，讲中练，讲练赛考，讲练测评，教学评一体化，讲练测同步行，可以得知，课堂教学就是以学生学习为中心的。所有的策略方法、技战术手段都是服务于学习为中心这个纲与道，因而成为大幅提高教育教学质量、符合教学规律与本质、高效提高教学成绩的先进教学方法，让课堂教学回归以学生学习为中心。