加载中…“五点四环节教学法“教学实践需要做到“情况明、决心大、方法对”！
(2024-05-17 10:35:51) | 分类： 五点四环节教学法 |
《“五点四环节教学法“教学实践需要做到“情况明、决心大、方法对”！》
——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（335）
“情况明，决心大，方法对”是毛泽东同志提出的解决问题的方法论，可以指导我们做好一切工作。那么，“五点四环节教学法”实践过程中也需要做到“情况明，决心大，方法对”，
其一“情况明”。
1、对于学情的把握。学生分为好中差，成绩分为上中下。对于学情的把握是教学成功的前提。各类学生的现状以及造成这样的现状，我们了解多少，认知几何。他们的意愿是什么？人生目标是什么？学习态度是什么样的？生活方式如何？特长爱好有什么？等等，都需要了然于胸，把握学情，联系教学，都直接关系到教学的成败。
2、对于教材的把握。吃透教材，精研教材，这是教学的核心问题。教学都是围绕教材而展开的，课标是教材的大纲，教材是教学的大纲，作为教师都要认真钻研，明确方向，提高认知，落实目标，分清主次，把握重难点，澄清易错易忘点，划定拓展点。离开教材与课标的的钻研，一切都是无源之水、无本之木。
3、对于考试考点的把握。考试命题是教学的方向标，一位教师只教教材，不研究考试方向与目标，所谓教学就缺失针对性，难以做到有的放矢。对近几年考试命题的研究，是教学的题中应有之义，有助于我们更好的在教学中对标对表解决基础知识、应用知识、解决问题的难易轻重，游刃有余地应对教学质量与教学成绩的提升。
其二，“决心大”。
1、情况明是决心大的前提。情况不明，就下不了决心，就是乱下决心。没有调查就没有发言权。因此，必须在情况明上下功夫，只有真正做到情况明，了解是什么，为什么，找到了的症结所在，才能下更多或者最大的决心去解决问题。
2、下决心不是教师一个人的事情，弄清楚情况之后，需要引导学生积极参与其中，有的学生等待观望，有的学生缺失自信，有的学生不思进取，有的学生悲观失望，有的学生随波逐流，等等，不一而足，问题摆在哪里，教学的过程就是教师与学生、教师帮助学生、学生带动学生一起下决心的过程，也是统一思想、凝聚共识、积蓄力量、向阳而生的过程，而不仅仅是教师简单的将一节课上好的问题。思想与态度不解决，所谓“决心大”都是空话。
3、下决心需要与教学同频共振。在教学中让学生有获得感、进步感、幸福感，这是教师帮助学生下决心的智慧与艺术，每一个教师都要思考这样的智慧与艺术。如果我们的教学过程总让学生有失落感，看不到希望，学生是难以下决心跟着向前走的，放弃学习，就成了常态。因此，教学是一项综合性的艺术，不能就教学谈教学，必须融合学生的身心意愿、生命情感体验一起发展，才是教学的本质与规律。有了这样的教学思维，决心大就会成为师生共同追求愿景与实际行动。
其三，“方法对”。
1、情况明，决心大，还不能真正解决教学问题。方法对，才是根本路径与手段。教学方法成为最后情况明、决心大进行实效转化的最有力的法宝。满堂灌课堂显然不适合现代教学的方向，达不成现代教学的目标任务。只有进行课堂教学法的升级换代，变满堂灌为启发式、互动式、探究式教学，才能做到事半功倍。而五点四环节教学法就是融启发式、互动式、探究式教学为一体的先进教学法，实现了“教学评一体化、讲练测同步行”的教学目标任务、教学过程环节与教学结果检测的有机统一。
2、明确教学战略目标为重点、难点、易错点、易忘点、拓展点，让教学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，五点目标，五个维度，全面认知与分解教学目标任务，对于好中差学生，有所为有所不为，实现了精准教学、分层教学、分类指导。构建教学战术目标为教师传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力，四环教学过程，既是落地五点的过程，更是学习目标任务的进阶环节，由易到难，从知识到思维，从记忆到运用，让学生学习点点相连，环环相扣。
3、三分讲、七分练，课堂训练，练中讲，讲中练，讲练赛考，讲练测评，教学评一体化，讲练测同步行。反考必练，不练不考，练好再考，考后再练。坚持两点论与重点论的结合、集中与分散的结合、讲与练的结合、练与赛的结合、赛与评的结合；笃定知识与思维的结合、思维与拓展的结合、合作与探究的结合、练习与反思的结合、反思与整改的结合、教师与学生双向奔赴的结合、活动方式与训练内容的结合、教学训练与考试命题方向的结合、关键能力与必备品格的结合，学习知识与核心素养的结合。
为耕种者育土，为远行者铺路！“五点四环节教学法”，已走出云南昭通，在全国各地生根开花，有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”作为习本课堂，培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法，1993年创立。出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，“教学评一体化、讲练测同步行”，“融启发式、互动式、探究式”为一体，以中国教法自信，办中国自信教育！源于中国古代先贤的教育智慧，是对中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展成果，已走向全国各地。中国特色课堂教育教学哲学《五点四环节教学法》已解读200万字，335篇文章，开展讲座数百场，出版专著一部（26万字）开展专题讲座数百场，其专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）
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