学校的高质量发展落脚点在课堂教学中，课堂教学的优劣决定学校的高质量发展。而课堂教学的优劣首先决定于教法，即核在教法；其次决定于教研，重在教研；第三决定于备课，要在备课。三者有机统一，缺一不可。

其一，核在教法。

教法选择是决定新时代学校高质量发展的逻辑起点与实践终点。教法是学校高质量发展的核心竞争力。教法好比一支军队的打法，打法先进，打法符合规律，这支军队就能打胜仗。反之，必吃败仗。在教学法选择上，我们必须摒弃落后的满堂灌教学，放弃以传授知识为中心的填鸭式教学法，丢弃以注入式为特征的教学模式。

时代的洪流滚滚向前，从知识驱动进入智慧驱动的新时代，从知识性人才的选拔进入创新思维能力人才的选拔，决定了课堂教学法的优胜劣汰。课堂教学已经进入以思维能力培养为中心的教学，这是课堂教育教学改革的重大战略问题。这个重大战略问题，成为学校高质量发展的战略选择，决定学校的高质量发展。

正所谓，教法选对，事半功倍，教法不对，努力白费。在课堂教学中，教法选择属于战略选择。这是课堂教学的起点与方向，直接决定教研这个战术方式的方向与路径，决定教师备课的策略、内容与措施。选择满堂灌教法，教研必定围绕如何传授知识为中心来开展教研，备课必然紧扣满堂灌方式来写教案。选择“五点四环节教学法”，教研与备课必然围绕“五点、四环、三分讲七分练”来组织教研与备课，必然以凸显思维能力、解决实际问题能力来入手。教法决定教研，教法指向备课。教研深化教法，备课诠释教法。

其二，重在教研。

关乎学校高质量发展的核心竞争力即教法确定之后，教研成为重中之中。一个人的力量是有限的，集思广益才是正道。实施“五点四环节教法”，教研的对象是围绕“五点四环、三分讲七分练”的教学战略战术目标落地来组织展开，本质就是研课标、研教材、研方法。同时，教研不能泛泛而研，不紧扣教学法的教研都是没有深度以及针对性的。

（1）研课标对应“五点四环”。课程标准是法定的教学文件，教师要反复读，仔细读。每个学段的学生都有需要达到的学科能力和学科素养的标准，既不可以降低要求，也不可拔苗助长。

（2）研教材指向“五点四环”。即深入钻研教材。备课时要仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨教材。只有钻得深，才有可能讲得浅。对于教材的探讨，如果能够达到一定的深度和广度的话，才可以使教师心里有底。

（3）研方法把握“五点四环”。一是着力重、难点、易错点、易忘点、拓展点的把握。二是了解学情备“学生”，处理好教学“四环”的联动发展与螺旋上升。三是明确教学策略中如何做到“三分讲七分练”，如何以问题导向与活动方式引发学生的动机与行为；四是研究设计课堂练习的内容、题目、方式与方法，增强教学的生动性与实效性。

其三，要在备课。

备课是将教研的成果转化为课堂教学“实战的方案”，即通常说的教案、学案、导学案等。备课的形式多种多样，个人备课与集体备课相统一。

备课要在“备学生、备学习、备方法、备落实”，备课要把握教师三分讲、精讲的内容与度，把握好哪些知识需要讲，哪些知识不需要讲；哪些知识学生练，如何练？，如何凸显思维能力培养？备课中要充分吸纳“研课标”、“研教材”、“研方法”的思考成果。

在认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练要点的基础上，从而确定教学中的重点、难点、易错点、易忘点、拓展点，以便分步实施传授知识、掌握知识、运用知识、解决实际问题之四环节教学过程，以便有针对性落实三分讲七分练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评策略，以便设计科学符合“教学评一体化、讲练测同步行”的教学方法与形式，为完成教学目标做必要的准备工作，转化为“五点四环节教学法战术体系”课堂教学的流程卡、时间表、路线图、问题清单、活动方式、措施办法、练习进度，做到以方案施工，凭教案教学，对标对表、精准施策、全面落实。