加载中…《教学法改革与命题方向直接相关——兼论“五点四环节教学法”》
(2023-01-17 10:54:03) | 分类： 五点四环节教学法 |
《教学法改革与命题方向直接相关——兼论“五点四环节教学法”》
——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（283）
新高考新中考背景下，命题方式出现新变化，教师如何更好地开展教学工作？这是一线基层学校教师普遍关注的话题，也是课堂教学改革的根本问题。实践呼唤理论，必须从理论上做出回答。我们必须从考试命题方向与内容的改革找到课堂教学的新思路新方法，透过命题本质找到教学方向与方法。
其一，我们必须把握新高考命题出现的新变化。
2022年高考命题注重加强对学科思想和学科整体性思维的考察；注重在解决现实问题中考查学科核心素养；注重赋予学生独立思考、批判性思维、创新思维、探究创新的空间；高考改革与课程改革整体实施已形成合力。 拿“加强对学科思想和学科整体性思维的考察”这一变化来说，2022年高考试题更注重与现实、与时代发展的广泛关联，不是考查哪一个或一些知识点，而是点面结合，以点带面，考查学科核心能力，强调对学科体系的整体性掌握。
“在生活中，如果菜刀生锈了，你会怎么解决？”和“铁为什么会氧化”这两个问题是什么样的关系？。这两个问题考的是同一个原理，但是题目的情境变了，考法变了。这要求我们对学生的教学方向与内容也要变，我们的课程教学应当立足于学生相关经验、生活经验，从课程与学生实践的实际出发，要给学生创造真实的情境，立足于知识的迁移运用、活学活用，落脚在解决实际问题能力的提升上，而不是用现在所谓普遍的科学理论出发。
新高考改革命题以全面、综合、应用、灵活为基本要求。对于教师而言，不能仅仅逐题研究高考考了什么、没考什么，也不能只关注本班学生所考的那一套试卷，需要把多套试卷放在一起整体思考。一套试卷的容量毕竟有限，多套试卷才能够更完整呈现出高考命题的改革方向和改革目标。
其三，我们必须结合学科实际，摒弃满堂灌教学方式，探索新的教学方法。
新高考命题改革是一个全面的改革，这就要求各个学科都要不断探索研究新的教学方法。我们不能仅仅研究的是高考考了哪个知识点，哪里没有考，更不能仅仅只看一套试卷，更需要知道的是考查了学生的哪点核心素养与解决实际问题的能力，考查的是学科的哪些核心素养，教学中一定要以哲学思维谋划教学方向与内容，以科学方法解决课堂教学问题，多思多想，将学科素养牢记心中。常反思我们的课堂教学与课程把握是否符合新高考的考察方向与内容，能否提高学生的思维素养和解决实际问题能力，常学常新，教师先学习才能引导学生再学习。我们必须把握考试命题方向推动教学方法从“知识”与“记忆”向“理解”与“思辨”转变、从“讲授为主”向“运用为主”转变。
传统高考形式对教师的要求有一定的局限，只要求教师对教材上的基本理论基本知识知识点掌握熟练，能将知识讲解和传授给学生即可，教学方式即满堂灌。改革后的新高考以锻炼学生举一反三的能力、展示学生综合素质为主，强调了教师课堂教学在育人方面、转识成智、思辨能力等方面的作用，满堂灌教学显然不能满足于适应这样的时代发展潮流，必须摒弃与淘汰了，课堂教学不再是讲授为主而是以运用知识、提高思维能力、解决实际问题为主了。要想学生具备更强的综合能力与专项能力，就需要教师不断提高自身跨学科应用知识解决问题的能力，扬长避短，加强自我的综合知识学习，不断提高自身的综合能力，这样才能引导学生提高试题的解答能力。
其四，我们必须认知“五点四环节教学法”，这是应对新高考命题方向与内容变革的与时俱进的教学方法。
教法是课堂教学的核心竞争力，教师以师德而立，以热爱而生，以教法而强。不同的时代需要不同的教学法，教师必须时刻把握时代发展的脉搏，与时俱进，转变观念，解放思想，善变者强。“五点四环节教学法”作为一种哲学意义的课堂教学法，从宏观上把握了新高考改革方向与内容的战略目标的修正，从中观上把握的新高考改革方向与内容的战术组织目标的调整，微观上把握了新高考方向与内容的策略与技术操作目标的变化，融入了启发式、互动式、探究式、情境式、训练式等各种具体教学手段，综合施策，多管齐下，多点进攻，多环发力，多维训练，直接指向培养学生的好奇心、想象力、独立思考能力、批判性思维、创新性思维、核心素养、解决实际问题能力，是新高考背景下以及双减政策下高效而有质量的课堂教学法战术体系，也是对满堂灌教学模式的彻底的课堂革命。
“五点四环节教学法”课堂教学战术体系，作为中国特色教育教学哲学，创立于1993年云南昭通，几十年的实践与理论的丰富完善，解读文字160多万，体系庞大成熟，实践成功案例频多，源自中华优秀传统文化哲学智慧，承接转化中国几千年优秀教育思想与方法，将“天人合一、道法自然、阴阳互变、圆方融合”融入其中，在教本、生本、学本课堂基础上创新为习本课堂，以博学、审问、慎思、明辨、笃行贯穿课堂教学始终，以学、思、习、练、悟作为课堂教学方式，道术兼修，以道驭术，从战略目标上着眼，从战术目标上着手，从策略目标上着练，突出教师的主导地位，凸显学生的主体作用，使得课堂教学回归本质与初心，遵循规律与规矩，闯出了一条教育教学高质量跨越发展的课堂教学方向与方法之新路。
为耕种者育土，为远行者铺路！“五点四环节教学法”，已走出云南昭通，在全国各地生根开花，有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”作为习本课堂，培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法，1993年创立。出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，“教学评一体化、讲练测同步行”，“融启发式、互动式、探究式”为一体，以中国教法自信，办中国自信教育！源于中国古代先贤的教育智慧！中国特色课堂教育教学哲学《五点四环节教学法》已开展专题讲座数百场，其专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）
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