《落实“五点四环节教学法”需要把握的“三个原则”》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（220）

“双减”政策的提出，不仅是治理学生学业负担的又一有力举措，更是以人的终身发展为着眼点，落实立德树人根本任务，提高课堂教育教学质量，培养学生核心素养的保障。

其二，突出精准施教，是落实“五点四环节教学法”的核心。读书是学习，使用更是学习，而且是一个更重要的学习。没有全局在胸，是不会真的投下一着好棋子的。精准施教，就是要紧扣教研成果，依据课标、教材，细化“五点四环节教学法”的组织程序、讲解方式、训练模式、检测方法。以教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点教学战略目标为引领，从教师传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力为教学进阶战术目标，细化四个课堂教学程序的方案，对应相应的作业练习形式、思维方式、活动方式、训练手段、训练主体等。每一个环节该做什么不做什么该如何做、该练什么不练什么该如何练都需要具体措施办法来明确责任与任务、达成的目标与成效，尤其需要把握传授知识的生动性、掌握知识的趣味性、运用知识的思维性、拓展提高解决实际问题的智慧性，要以问题为导向，让每一个环节与流程富于思想引领、育人为本、转识成智、解决问题，充分激活学生学习主体的主观能动性，以多元活动为载体，寓教于乐，寓乐于学，寓学于习，寓习于练，遵循“掌握知识、运用知识、形成能力、解决问题、思维养成、核心素养”的六维目标，形成系列化的课堂教学活动方式，包括“自助餐”式的、“导演”式的、亲情式的、友情式的、游园式的、调查式的、即兴演讲式的、即兴辩论式的多元教学活动，教师要在如何成为一名优秀教练上下功夫，改变传统课堂教学讲师的身份，反对以考代练，以刷题代练，走出以课外作业代替课堂作业的误区，训练永远比刷题重要，走向教练角色定位，具体问题具体分析，具体问题具体解决，让学生学明白、习透彻、练到位、解难题。

教改、课堂教学法改革任重道远。看到这样一句话，作为结尾：“教学实践几乎从来也没能像教学理论所描述的那么乐观过，传统的伟力通常都会像一种无形的深在的约束，以各种形态传承延续，既顽强地保持着某种‘特色’也同样顽强地保持着某些痼疾。”

五点四环节教学法‘’走进教育教学先进发达地区。“五点四环节教学法，培养独立思考能力与解决实际问题能力为主的教学法，出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，以中国教法自信，办中国自信教育！中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）