《“双减”时代，“五点四环节教学法”的高效高质体现在哪里？》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（219）

“双减时代，“五点四环节教学法”是一种高效高质课堂，从根本上改变了教师的教学方式与学生的学习方式，使得教学关系得以归位。那么，“五点四环节教学法”的高效高质都体现在哪里呢？

从五点四环节来看，五点即教学重点、难点、易错点、易忘点，是课堂教学需要达成的教学战略目标，四环节战术组织围绕“五点”教学目标展开，即教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、教师组织学生运用知识、教师帮助学生提高解决实际问题的能力，四环节是课堂教学战术目标，也是课堂教学的进阶目标，还是课堂教学流程。也就是说，教师课堂教学的所有流程都必须围绕四环节来进行，具体的课堂策略与实施技术操作紧扣“五点四环节”组织教学：三分讲、七分练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评，坚持凡考必练、不练不考、练好再考、考后再练。三分讲以传授知识为主，七分练、练中讲、讲练中以掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力为主。“五点四环节教学法”最大的创新，就是将掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力环节革命性地纳入课堂教学流程，实现了真正的课堂革命。

课堂流程是指课堂中的教学活动流向顺序，课堂流程包括实际教学过程中的环节、步骤和程序。一般而言，程序指做事的先后顺序，而流程具体到每一步的操作。课堂流程或环节的改变，是高效课堂对教学关系归位最大的贡献。可以说，正是课堂流程或环节的改变，将课堂关系完全“翻转”，改变了学生的学习和教师的教学。“五点四环节教学法”正是改变了传统课堂教学的流程与环节，成为一种高效课堂。

传统满堂灌课堂教学流程或环节十分单一，教师包讲，学生包听，以传授知识为主，没有课堂练习时间，临下课了布置课外作业，让学生在课外完成各学科大量“课外作业”，然后收回教师批改作业。大量课外作业到底是如何完成的，大家心知肚明，这样的课堂教学不仅不高效，有效都谈不上。拼的是学生的高度自觉性与基础，优生少，差生多。满堂灌加剧了课外学业负担过重，并越演越烈，“双减”势在必行。

随着教改的推进，对传统满堂灌进行了适度的改变，向前迈进了一小步，开始有了一定时间的练习，课堂教学流程变成这样：基于教师主导的课堂流程一般有如下步骤：巩固旧知——导入新知——内容新授——学生练习——复习巩固。这五个步骤，除了“学生练习”以外几乎都由教师完成，学生只需要做一件事情——“认真听讲”。