《从2020年陕西教育厅行文要求杜绝满堂灌、填鸭式教学想到的！》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（188）

2020年5月12日，陕西省教育厅就做好春季学期教学管理发出通知，明确要求杜绝满堂灌、填鸭式教学，不随意占用学生课后时间、不增加学生课业负担，坚决减去由于超前超标教学、抢赶进度、频繁考试等给教师和学生带来的不合理负担。通知强调，教师在课堂教学过程中要注重观察学生，结合学生学情实际选择合适的教学方式，采取差异化教学和个别化指导；调动学生学习自觉性和积极性，提升学生自主学习能力，杜绝“满堂灌”和“填鸭式”教学。严格落实《陕西省中小学生减负实施方案》(陕教规范〔2019〕14号)，杜绝机械刷题、杜绝题海战术。

陕西教育厅为什么要发文杜绝满堂灌、填鸭式教学呢？从杜绝一词的使用上可见其坚定改革的决心与勇气。杜绝，意为彻底的制止，禁止，即为废除。这是因为，从上个世纪50年代前苏联传入中国的凯洛夫教学即满堂灌、填鸭式教学以培养初级劳动者的历史使命早已完成，现在已经落伍，这种以传授知识为中心的教学法已经不能适应中国进入创新驱动、思维驱动、智慧驱动为特征的现代化建设高质量教育体系的需要。新时代教育教学需要的正如新任教育部部长怀进鹏所说：“学校更应该注重启发和唤醒学生对知识背后的动机问题的认识，以培养他们真正的想象力和对问题的质疑能力。教育不应该只是知识的传递，更要注重人与人之间的沟通、人文的交流、人的素养以及团队的合作，特别是对文化的自信、对社会的理解”。这是其一；其二，满堂灌、填鸭式教学是减负路上最大的拦路虎，是教育教学改革的最大瓶颈。40分钟的课堂，教师满堂灌、填鸭式教学，只能解决传授知识环节，根本没有时间来解决知识的掌握、运用以及解决实际问题能力的提升，只能将作业、练习等掌握运用知识的环节布置在课外让学生自行去做；其三，学科繁多，每科以半小时作业计算，一天下来，各学科作业量必然繁多，而很多学校的课外时间都只有不到两小时，学生应付各科作业难以完成，你抄我我抄你现象突出，作业、练习质量大打折扣，加上晚自习教师也讲课、满堂讲，最后很多作业都放到了深夜去完成，加重了学生的学业负担以及心理负担，严重影响睡眠，如此恶性循环。不仅教学质量上不去，减负增效成为空谈。

如此说来，陕西教育厅是十分知晓满堂灌、填鸭式教学的弊端的，发文杜绝满堂灌、填鸭式教学，是看清了现代教育教学的本质与规律，也认识到了这种陈旧落伍的教学法给师生带来的各种课外负担以及对教学质量的破坏。与2019年国家教育部要求变满堂灌为启发式、互动式、探究式教学是一脉相承的，或者说是严格执行国家教育部课堂教学的相关政策。就凭这一点，我们都必须为陕西教育厅点赞，他们在减负政策的执行上没有打折扣，而是不折不扣、动真碰硬、坚决执行上级关于减负的各项政策，尤其从课堂教学改革上动真碰硬，找到了解决减负的正确方法。相比陕西教育厅的做法，看看我们身边的课堂教学，对满堂灌教学填鸭式趋之若鹜，念念不忘，绝大多数依然满堂灌、填鸭式教学，不仅违背了国家教育部关于课堂教学改革的若干规定，还使得学生的课业负担越来越重，减负越减越负，减负成为形式主义的口号，从未动真碰硬，更没有从课堂教学满堂灌、填鸭式教学改起，就别说“杜绝”一词了。我们依然固执地认为，不是满堂灌填鸭式教学不好，是我们没有讲好满堂灌填鸭式教学，我们非把满堂灌填鸭式教学讲好不可。观念之落后，认知之落伍，难怪减不了负，难怪教学质量上不去。

课堂改变，一切改变。只有真正认识到满堂灌、填鸭式教学已经落伍，认知到满堂灌、填鸭式教学是造成各种增负的“罪魁祸首”，知晓满堂灌、填鸭式教学是制约教学质量上不去的根本原因，我们才能真正走上课堂教学改革正确道路。“五点四环节教学法”的创新创立，就是对满堂灌、填鸭式教学的真正革命，其最大的创新就是将引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力环节革命性地纳入课堂教学的重要组成部分，课堂由传授知识的满堂灌填鸭式变成了四个环节，教学策略则由替代性变为生成性教学的三分讲七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评，以知识为切入点，以思维为拓展点，以能力为开发点、以素养为培养点、以创新为落脚点，课堂得到根本性改变，那么包括作业在内的各种掌握知识、运用知识以及解决实际问题的学习质量都可以在课堂教学中得到彻底解决，让优生更优、好生变优、差生变好，不仅减了课外学生的各种学业负担，还提高了课堂教学的质量，既能解决应试教育的问题，还能解决素质教育的问题，让学生既有考试分数，又能全面发展，既能减负，还能增效。

欣慰的是，2021年，国家教育部加大了减负政策的落实落地，相继出台了关于减负问题上动真碰硬的“五项管理”、双减政策，自上而下开始了新时代中国教育教学领域内一场轰轰烈烈的减负增效行动，标志着落后的满堂灌、填鸭式教学彻底退出中国教育教学的历史舞台，向课堂要效率，向课堂要教法，向课堂要温度，向课堂要素养，向课堂要质量，只有从课堂教学改革做起，一切减负政策才能真正得以落地，而作为中国特色教育教学哲学的“五点四环节教学法”在它诞生27年之后，终于迎来了春天，有了更为广阔更为深刻的用武之地，成为支撑国家减负政策的学校课堂教学改革的重要课堂教学方式与课堂教学战术体系。

昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）