“李文娟老师，在2019年高考中，你所教一类高中文科班级综合科（政治）成绩荣获全县第一名。特发此证，彝良县教育体育局“。这份荣耀证书告诉我们，教学成绩的提升靠的的是“天道酬勤+科学教法”。

       选择需要眼光。2016年，李文娟通过教师招聘考试进入彝良一中，作为教育战线的一名“新兵”被安排上高一年级三个班的政治课。刚走上讲台，一切都是迷惘的。一开始走上讲台，李文娟真的是把课堂当讲台，把自己定位为讲师，滔滔不绝，口若悬河，给学生们传授知识，实施的是传统课堂满堂灌教学法，结果考试成绩一塌糊涂，阵痛之后的李文娟电话里向我请教教学良方，我告诉她，要提升教学成绩，必须改变落后的满堂灌教学，实践创新的“五点四环节教学法”。

       选择明确方向。“五点四环节教学法”给她指明了教学的方向，让她认知了教学的本质与规律，从生源不好的班开始改变，三年后他成为“五点四环节教学法”最大的受益者和真正实践者。事实胜于雄辩。用事实说话，先进的教学理念又一次绽放出实践的硕果！因李文娟老师教学质量快速提升，所教的优化班成绩超过了其他优秀班，学校破例将只有两年教学实践的“菜鸟”教师直升高三的教学。按照惯例，教学实践经验不足的年轻教师上到高二原则上自然返回高一从头再来。李文娟打破了这一惯例，这源于她勤奋地执着地成功实践了五点四环节教学法”。她的感言是：“因相信而看见，五点四环节教学法，可以实现更高质量的教学”。
        选择改变方法。李文娟作为只有三年教龄的年轻老师，是“五点四环节教学法”的受益者和实践者，自从学习并实践了“五点四环节教学法”，她解决了很多教学难题，自己也不像刚当老师这么累了，通过学习“五点四环节教学法”教育教学理念，她从中找到了捷径，让她在短时间内提高学生的学习成绩，通过三年的实践证明，“五点四环节教学法”中的理念、思维、教学方法是科学的，是拥有生命力的。李文娟认为，很多老师把教学质量的高低都推到学生的生源问题上，她用她的亲身实践，生源不好的班也可以最大限度地提高学生的学习成绩。

      选择决定成效。 据李文娟介绍，从高一开始，她所教的三个文科班，相比于其它班的入学成绩不是最好的，第一学期没有实践五点四环节教育教学理念之前，用传统的满堂灌教学，排名高一13个班中的末位，自从实践“五点四环节教学法”之后，学习成绩提升到７、８、９名，之后不断通过学习“五点四环节”理论加之自己的教学反思，一步步的超过了生源好的班级，第二学期排名升到３、４、５名，之后继续强化“五点四环节教学法”精准实施，她说带的三个班平均分排在全年级1、2、3名，她说，这就是实践“五点四环节教学法”提升教学成绩最好的证明，应验了晓波老师说的“五点四环节教学法能让优生更优、好生变优、差生变好”功效。她说，真心希望有更多的老师关注和学习“五点四环节教学法”先进的教育教学理念，它是我们老师成为名师的一条捷径，能让我们这些“新兵”少走多少弯路，同时能快速提升教学能力与教学成绩。

        选择带来曙光。李文娟说到“五点四环节教学法”时，是一种由衷的赞叹：三分讲，七分练，五点四环节教育教学理念确实值得一线教师们好好研究实践的教学方法，天天把着讲，老师累学生也听不进去。这种教学方法很值得大家学习借鉴。就是要让学生在课堂上通过教师有组织有计划有活动方案的练，课余时间学科太多，根本完不成做不好是多们学科的作业，课外应该给学生流出学习空间，让学生根据自己的学情进行自主学习。

       选择重在坚持。在取得优异教学成绩之后，李文娟发来短信致谢“五点四环节教学法：“晓波老师，在今天我们身上所散发出来的智慧光芒里，闪烁着您点燃的火花，谢谢老师的教学法，五点四环节教学法这个新事物、新理念、新方法一定会遍地开花”。昭通学院管理学院教师陈玥教授点评：小李老师的成绩一路攀升，可惜可贺。五点四环节教学法需要更多年轻老师在教学中去实践，并一以贯之坚持下去。