《实施“五点四环节教学法”，学校需要组织教师“学、研、练、悟”》

  ——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（153）

实施“五点四环节教学法”，学校需要组织教师“学、研、练、悟”，提升教学素养和教学能力，对于提高课堂教学水平具有重要作用和意义。

“学”是掌握教学先进理念，提高教学素养和教学能力的基本途径。要学习掌握现代教育教学方法新特点、现代教育教学改革新观念和现代教育教学新思想，进一步解放思想、更新观念、统一思想，要摒弃传统的满堂灌教学方法，接纳新的具有中国教育教学哲学特色的“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”符合现代教育教学方法新特点、现代教育教学改革新观念和现代教育教学新思想。现代教育教学方法的新特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标；现代教育教学改革新观念是，实现五个转变：变以灌为主为以导为主，变以教为主为以学为主，变以讲为主为以练为主，变以学会为主为会学为主，变以传授知识为主为在传授知识过程中培养能力为主。现代教学改革新思想是，树立新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才。要树立学生为主体的观念，学生是学习的主人。要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长。要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。

其三，扎实有效“练”，提高教育教学能力水平。

“练”是提高教师教学素养和和教学能力最实际的步骤。围绕“五点四环节教学法”的实施，开展教师的综合型课堂教学竞赛和训练。一是练“五点四环节教学法”技能，核心是精准识别“五点”、精确把控教学“四环节”、精深操作“三分讲七分练”的能力。二是练“五点四环节教学法”的课堂教学训练活动设计。通过课堂教学训练活动的设计消化、理解和运用“五点四环节教学法”理论体系。三是练学情和师情构设，设计讲练训练内容和所需解决的问题，使教师由最初的“按教材照本宣科训、按照试卷按部就班练”成长为以目标为引领、以问题为导向、以易错点易忘点为重点、以拓展点为关键、以思维能力为核心的灵活自如的组训者和教练员，不断提高教育教学能力水平。

其四，反复深入“悟”，增强教育教学思想觉悟。

“悟”是对学、研、练过程和收获的一种深度思考，是对所掌握的“五点四环节教学法”战术体系内容的升华和提高，是提高教师教学素养和教学能力的重要途径。教师要对学校开展了“五点四环节教学法”的学、研、练实践进行归纳和总结，深挖特点规律，把理论与实践结合起来，把知识学习与思维能力结合起来，把课堂教学与发展核心素养结合起来，把教法与课堂讲练结合起来，举一反三、触类旁通，融会贯通，着力增强课堂教育教学思想觉悟。同时立足当前，针对考试命题方向和要求，对今后的课堂教育教学的讲练问题进行前瞻性研究。

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