李晓波“五点四环节”教育教学战术体系，凭着针对性、有效性、易操作性等特点，近几年来，被越来越多的学校和教师所接受和运用，不但明显地提高了教育教学质量，还引发了多所学校、多种学科及大量教师个体学习运用“五点四环节”热潮，呈现出一派研究教育、关注教法的教研景象。

笔者通过这几年对“五点四环节”教育教学战术体系的学习思考和实践运用，也观察研究了一小部分周围同行运用该战术的情况，有一些体会和感慨。今年八月，笔者从教师岗位退休，几经思虑，觉得还是应该把其中的一些想法说出来，如果对大家今后的工作有一点点帮助，我将非常高兴。如果意义不大，我也不会遗憾。如有不妥，还请各位方家、同行，特别是李晓波老师批评指正。

作为一名教育工作者，无论是从教育管理的角度，还是从教育教学的角度，面对“五点四环节”教育教学战术体系，但凡流露出对该战术一点点的兴趣，无一例外都是对所从事的教育工作投入了极大的热情，都是具有高度职业责任感的人。但是，毋庸置疑，运用“五点四环节”教育教学战术体系，结果显然是会有差距的，但是如果差距太大，我们就不得不加以研究和探讨了，为什么有的教师效果显著，有的教师却成效平平；有的教师越用越得心应手，有的教师却无以为继，甚至一直找不到运用此法的切入口……

是运用者没有学懂吗？是投入不够吗？是学生差吗？原因当然是各种各样的，笔者结合自己的切身体验，针对这一现象，提出一个针对教师而言的问题：

“运用‘五点四环节’教育教学战术体系，老师，你准备好了吗？”

笔者认为，运用“五点四环节”教育教学战术体系，并期望取得预期的效果，教师一定要首先做好充分的准备，否则，就会出现“心有余而力不足”的现象，从而无法让该战术产生相应的效应。

首先，教师要有“热爱”的情怀。

任何职业，都是有价值的，无所谓高尚与低贱。但是，基础教育，的确如夸美纽斯所说：“教师是太阳底下最光辉的职业”。在基础教育中，我们教师，就是那个可以触摸别人灵魂的人——当你伸手，触摸学生灵魂的时候，你带去的是关爱还是伤害？是温暖还是冷漠？是引导还是逼迫？是永不言弃的期望还是无可奈何的放弃？……

学生需要什么样的触摸，我们无需讨论。作为教育者的我们，如果真的需要学生跟着我们往前走，我们首先一定要成为学生心灵、情感的引导者、构建者，否则，学生即使想跟你走，恐怕有时候也没有力量支撑着让他跟你走，譬如说基础差，家庭贫困，对学习无兴趣等等。要在学生面前做到“令行禁止”，积极参与训练，教师一定要做到“爱”的教育：无条件的爱、一视同仁的爱、严厉又宽容的爱、理解同情的爱……

如果教育者是这样一个充满“热爱”情怀的老师，那么，教师无论说什么，做什么，学生都会跟着往前走。如果你连学生都领不走，他怎么可能还会按照你的要求去完成你布置的作业，认真落实你要他完成的训练？

其次，教师要具备两种能力。

第一种能力是熟悉教材内容、吃透中（高）考考点的能力。

就语文学科来讲，教材内容体系和中（高）考考点是有包容和交叉的关系的，其中还有赋分比重不同，还有每年考点双线细目变化诸如此类的变数。“五点四环节”教育教学战术体系的目的在于有效提高教学成绩，说白了就是提高学生考试分数。熟悉教材内容和中（高）考考点，对于教师准确把握“五点”，制定训练方案，有针对性地进行训练起着至关重要的作用。教案中每节课的目的、方式、方法、检测、评价、反馈、二次训练、相关补救措施，无不围绕这一目标进行，这样也才能让学生在各种训练中明白“知其然且知其所以然”，看得见“胜利的曙光”，闻得到“庆功宴上的油香”，从而大大提高训练效果。

教师在组织学生进行“五点四环节”战术体系训练中，整体布局、单元布阵、点线突破，无不以教材内容和考点赋分为依据，抓不住这个训练的“纲”，所有的教学活动都是盲目的，低效的，“见子打子”的，无所适从的，最后就是一盘散沙，凭着一股子热情拼到最后，落得个“无愧于心”了事。

与第一种能力同样重要的第二种能力，是教师的策划组织能力，这是“五点四环节”教育教学战术体系本身就需要的教师执业基本技能。

策划组织能力是教师的综合职业能力，大到整体策划，统筹安排，小到活动分组、分配任务、知人善任、环境布置、气氛营造等。除此之外，教师还要会主持、朗诵、演讲、辩论、编排节目、运动技能，懂传统文化、地方特色、时尚美食、音乐美术，要有爱国的情操、团结合作的品质、读书的爱好、热情的姿态、儒雅的谈吐、幽默的能力，水平可以不高，但一定要有；技能可以不全，但一定要有突出的几项。总之，一个老师，不管是进行管理还是教学，只要运用“五点四环节”教育教学战术体系，就一定要尽量多地准备好这些技能，否则无法提出要求，做出示范。学生没有训练范式，进入不了训练位置，又怎么能进行训练？更别说达到训练效果了。

“五点四环节”教育教学战术体系以其前瞻性、现实性和长效性，在基础教育教学中，关注教育原理，注重方法指导，立足提高成绩，突破训练瓶颈，不但有效地应对了目前很长一段时间内不会取缔的应试教育，还由于在训练中关注了学生的情感、认知、能力、拓展，也就在不知不觉中落实了教育应该对人的成长担负起的普式的教育，从而完成了基础教育对国民素质最基本的培养。

一句话，“五点四环节”作为一个教育教学战术体系，对运用它的主体来讲，要求是非常高的。如果我们有心成为“五点四环节”教育教学战术体系的实践者，我们教师首先得做好充分的准备，否则，就连我们都没有准备好，又如何去带领学生进入训练“阵地”，运用“五点四环节”战术，打下我们渴望的“江山”？

基于以上认识，我在刚刚送走的最后一届（初二接手）“关门弟子”的教育教学中，特别有意识地将我自己并不应手的技能尽量地努力使将出来，果然取得了比以前任何一届都明显的成绩，心中的喜悦真是难以言表——

感谢“五点四环节”教育教学战术体系，让我笑着离开从事了一生的讲台！

感谢“五点四环节”教育教学战术体系创建者李晓波老师，让我在执业的最后两年中，以一个老教师的模样，开心地获得一个又一个“小屁孩儿们”的喜爱和赞美：是“五点四环节”让我引领他们在初中时代的成长岁月里，完成系统学习，整体备考，综合训练，分点突破。在看得见的进步中，最终赢得了中考语文的 “制高点”。

我坚信，在“五点四环节”教育教学战术体系中，会诞生越来越多的比我更开心的教育者！

结束语:

退休前最后两年，从初二接了两个班，刚好带毕业我就退休。今年昆明市语文中考参加云南省统考，我不知道云南省平均分是多少，昆明市平均分是90.54，我两个班的平均分是95.19，在学校排第一，其它情况就不清楚了。总之最后一届取得这个成绩，我还是满意的，这要感谢你的“五点四环节”战术～～说起来我也是惭愧，其实我也没有认真地落实好，毕竟还是偷懒了。你对教育的那份情怀，永远是我仰慕和敬重的！

昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）