《再论“五点四环节教学法”体系中教师要做教练型教师的定位》

         ——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（55）

“教练型教师！？这不是体育老师应该培训的课程么？我是专业课老师啊，跟我没啥关系，这是我最一开始听到要接受为期三天的教练型教师最原始的感想”。这是一位在北京参加教练型教师培训会的老师发出的感叹。

教师新方向，教练型教师。新时代的教育改革发展对教师素质提出了更新更高的要求，新时代教师，在实现教练型教师的转变过程中，要立足一个“新”字：即新的教育理念、新的教学方法、新的教课内容、新的教师发展。

新时代教师，要做教练型教师。这在“五点四环节教学法”中体现得淋漓尽致。”五点四环节教学法“体系中，教师就是扮演教练身份。这是顺应由知识驱动到创新驱动的时代选择。创新是新时代的主题，抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。创新是引领发展的第一动力。不创新就要落后，创新慢了也要落后。教育教学如此，各行各业如此。

美国梦之队主教练老k（Coach K）在篮球训练中讲过三句话在我们的课堂教学中很有借鉴意义。他说的第一句话是：“When you hear,you forget".（当你听到就忘了）；第二句话是：”When you see, you remember".（当你看见的时候，你记得）；第三句话是：“When you do, you understand",（当你这样做或练的时候，你会明白的）。

第一句话，“当你听到就忘了”。教师要知道，学生听你在课堂讲课，传授知识，虽然听明白了，但很容易忘记，更不要提在作业和考试中做好。这也就解释了各级各类学校教师反馈的一个主要问题，就是：“为什么我给他们讲了这么多遍，看上去他们也听懂了，但在作业时尤其是考试（比赛）中总是做不到、做不好。也就是说，只是听懂了，离获得掌握知识、运用知识和提高解决实际问题的能力还差得远。

第二句话，“当你看见的时候，你记得”。当学生看到教师演示的或讲解示范的，他们就记住了。这个记住无疑比第一句话的遗忘了解的更加透彻，但仍然还没有到达在作业和考试（比赛）可以做到做好的程度。

第三句话，“当你这样做或练的时候，你会明白的”。当学生在教师精心设计的针对性、精准性训练中完成了训练，他们才真正获得了这种在作业和考试（比赛）中运用知识解决实际问题的能力。

老K教练的三句话，高度浓缩的概况了篮球训练学的基本内涵和主要内容，完全适合运用到教育教学的课堂训练。传统教学的满堂灌、满堂讲，属于第一句话的范畴，教师在课堂上滔滔不绝地讲述的结果，学生们是听懂了，但过后就忘了。长期以来，我们的的课堂教学以传授知识为主，从早到晚，学生们只能听讲，至于作业、练习是在课外有限得不能再有限的时间内由学生或在家长的监督下自行完成，效率如何？学能否致用，不证自明。

教改中翻转课堂、生本课堂、小组合作等新的教学模式属于第二句话范畴，课堂开始了演示和讨论，但终究属于传授知识环节课堂，掌握知识和运用知识深度不够、拓展不足，巩固时间较短。在课堂传授知识环节的任何教改或学改都注定是失败的，因为课堂教学始终没有进入掌握知识、运用知识和解决实际问题环节，离教学的本质相差很远，最后都是一场热闹而已的讲课，教学质量难以为继。

“五点四环节教学法”课堂以教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点为教学目标，教师（教练）按照传授知识、掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力四个环节精心设计精准把控，以三分讲、七分练、课堂训练为操作手法，以各种思维活动、知识运用活动、竞赛活动为训练载体，实施有针对性的训练，学生们才真正获得了这种在作业和考试中运用知识和解决实际问题的能力，提升了思维能力、想象力、独立思考力、批判性思维能力，并理解了知识的意义和价值。

“五点四环节教学法”正是通过教练型教师的训练方法解决了“当你听到就忘了”、“当你看见的时候，你记得”和“当你这样做或练的时候，你会明白的”的三句话设计到了相关问题，融合了第一句话、第二句话和第三句话的主要内容，把重点与难点体现在第三句话的落实上，在传授知识环节基础上，彻底地革命化地将掌握知识、运用知识和解决实际问题的能力环节纳入课堂教学时段，并加大了教学目标中易错点、易忘点和拓展点的课堂训练时间，强化了运用知识环节和解决实际问题能力的课堂训练时间，提高了课堂教学的精益求精，实现了课堂教学的真正革命。

我曾在《中考高考“竞技教育”背景下的教师应把自己定位为“教练”》一文中说过：“从以传授知识为重心的“教”到以学生掌握知识、运用知识、提高运用知识解决问题能力为重心的“练”的转变，标志着教师的角色开始了从“讲师”到“教练”的转型。由于教学过程的重心放在了掌握知识、运用知识和提高运用知识解决问题能力上，教学目标本身发生了变化，教学从“教师中心”变为“学生中心”，教学内容也随之发生了质的变化，即不仅是要求学生掌握记忆、理解、运用的低阶认知能力问题，还要求掌握诸如分析、判断、创造之类的高阶认知能力，使得中小学教学过程由“被动学习”变成了“能动学习”的过程”。

学习任何新知识、新理念，不仅只是接受新知识、新理念的过程，更重要的是要转变我们的观念，这种观念才是我们思考各种问题的核心，是我们思考各种问题的思想深处的标准，而这个观念最难以得到，也是最难改变的！选择“五点四环节教学法”，成为一名教练型教师，是时代的召唤，更是教育教学发展的趋势和必然！

附：五点四环节教学法课堂训练活动载体

属策略（技术），即按照学科特点，紧紧围绕传授知识、掌握知识、运用知识和解决实际问题四个方面开展诸如命题演讲、即兴演讲、即兴辩论、我来回答、我要质疑、知识竞猜、能力闯关、思想冲浪、案例剖析、顾名思义、拓展延伸、转弯抹角、解剖麻雀、庖丁解牛、开心抢答、幸运无限，智慧思考、活学活用、谁与争锋、场景再现、我思故我在、吾爱老师吾爱真理、计时记忆、限时解题、知识大会、能力大会、专项大会、基本概念大会，基本原理大会等等多种多样的训练展示平台，全力培养学生独立思考能力和训练学生掌握知识、运用知识和解决实际问题的能力。

昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）