用高科技软件互动学语法，兴趣能力双向提升

    “美国小学”的语文课没有枯燥的背单词，记语法，课堂乐趣无穷。高科课件课件和互动白板，可营造出可听、可感、可触摸、可互动的语言情境，孩子们在“玩”中，轻松自主地习得单词、语法。如：绿色的小青蛙变黄了，Yellow就出现了，身上长满了小泡泡，Bumpy就是这样子的吧！青蛙哈哈大笑，Happy原来就是这么可爱啊！……在快乐愉悦的环境中，课堂从孩子们最关心的问题入手，充分挖掘和调动起了孩子们的好奇心和探知欲，通过对动物、植物、非生物的观察、探究、体验，孩子们在习得知识的过程中，获取了相应的能力。

美式思维图表，帮孩子建立纯英文思维

 
    英文的听，说，读，写固然重要，但要想让孩子习得纯正的英文，帮助孩子建立英语思维模型也非常重要。当建立了英语思维模型，没有了“英汉互译”痕迹，孩子们读懂和理解英美文化就更加容易了。
在“美国小学”语文课，经常借助各种美式思维图表，循序渐进帮助孩子们思考和习得各种知识，久而久之，孩子们就养成了纯英文的思维习惯和模式。如：二年级的语文课《爱迪生的一生》一课，就采用了“时间轴”等图表，化繁为简，不仅便于阅读、记忆和理解，同事还帮助孩子们提高了对比分析、推理总结等逻辑分析的能力，是阅读人物传记经常使用的一种方法。

小百科全书，培养孩子分析解决问题的能力
 

    在“美国小学”的语文课，偏重于孩子们获取知识的能力和技巧的培养，特别是是学习离实际生活比较远的小动物时，也采用了“百科全书”式的引导。这种“百科全书”式的引导，首先有索引，帮助孩子们建立一种全局观。然后通过形象的图画、明显的导语，以及动物所在地、习性等详细说明，帮孩子全面了解小动物各方面的信息。
    这种方式，还培养了孩子们从多方面搜集、查找、检索信息的能力，帮孩子自主、独立地去探索各种纷繁复杂的知识。这种思维系统的形成，在孩子以后的阅读，生活和工作中，都将起到非常重要的作用。

写项目报告，成就小小领导者

 
    除了口语交际和阅读能力之外，美国小学语文课还十分重视书面表达能力训练，也就是学生的写作能力，重视对学生写作过程与方法策略的指导。通过可操作的方法教孩子们写小项目报告，鼓励孩子表达独特观点，锻炼孩子们创新、归纳整理与英文表达等方面的能力。
    如：在写“蚂蚁习性”的报告时，首先，老师会指定小组长，小组长组织小组成员进行“头脑风暴”，并将各自的想法写在黑板上。接下来，老师会启发孩子们布局谋篇，培养逻辑思维能力和组织能力。然后，小组分工，大家动手操作、搜集资料，撰写完成项目报告。
    最后，小组长讲述本组的项目报告，一方面展示本组的成果，一方面，让其他小组来评论……而这样的学习，类似我们在工作中运用的工作模式和思考范式。

    知识不能靠简单的灌输和记忆，能力也必须建立在对知识的运用和理解上。“美国小学”语文课，充分尊重孩子们的求知欲和探索欲，将课堂知识与生活实际紧密结合，基于美式教育目标，引导和帮助孩子们习得各种知识，并在运用知识的基础上形成阅读、写作和表达能力，以及自我学习和探究的能力。培养孩子们纯英文的思维，独特的思维能力和创造力，让孩子具备国际化人才的素养。