畅畅9个月大的时候，我在小区碰见过一个妈妈，她问我畅畅“认物”的水平如何，我反问：“还不会说话的孩子，怎么判断他认物”？这位妈妈继续说某某人的孩子一岁就能认123，我问怎么认，她则说，那孩子知道在手机上按“123”的键，我笑笑没有作答。等她走后，另外几个家长直接说，这不过就是条件反射，我忍不住说了一句：“阿凡提教驴认字也是这种方法”。

  话刻薄了一些，但很到位。

  这位妈妈很心急，恨不得自己三个月的孩子马上能开口说话，抬手写字，类似她这样的家长绝不在少数，把5个月大小的孩子送去早教班的家长多的是，孩子连爬都不会，楞拽着孩子学走路的人也有，一句“不要让孩子输在起跑线上”让无数家长惴惴不安地去打听各种早教班。

  这不能不说是，家长的焦虑延续到了孩子身上，长此以往，孩子势必承受巨大的压力。

  近日读《卡尔·威特的教育》，受到一些启发，小卡尔其实是一个智商低于平均水平的孩子，但被老卡尔夫妇最后教育成了一个精通多门外语，在数学等方面极有天赋的神童，关于卡尔·威特的教育理念，我以后会专门谈到，现在我要说的是，老卡尔最成功的地方就是按照儿子的实际水平，循序渐进地制定了教育计划，并且让教育系统化，而这两点恰恰是我们很多性急的家长没能做到的。

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（书中的教育方法值得商榷，但教育理念有很大参考价值）

  孩子的教育是艺术而不是技术，从出生开始孩子的情况就已经不同了——也许这种不同还应该追溯到出生之前，父母的情况都千差万别，怎么能指望妇产医院出生的孩子都实现标准化生产呢？孩子出生后，就好比我们抓到了一手牌，没有重新洗牌的可能了，要做的只有打好这一手牌。

  任何对别人奏效的方法未必适合自己的孩子，所以那种号称能在多长时间内提前让孩子掌握某种技能的早教班，纯属商业宣传。对于父母来说，让自己的孩子跟别的孩子不断对比是毫无意义的，任何时候拿别人做自己的标尺都不是一个明智之举，从孩子的成长来说，在一个时间段内，孩子某方面的能力突出，或者某方面的能力相对比较薄弱都是正常的。林怡等人编了一本“0——3岁宝宝生长发育检测卡”有一定的参考价值，其中最值得称道的是，她设立了一定的警示，即迟于某个月，孩子的体能和智能生长还没达到某个水平，家长就值得注意了，这种设底线的方法还是比较有效，肯定比家长随便挑选一个孩子来对照要强。

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（分阶段详细描述了孩子的成长，比较简单易读）

  循序渐进也是非常重要，教育是一个持续、系统的过程，这需要家长在辨明孩子实际情况之后设定，从这个意义上说，市面上的各类“育儿经”都只能做参考，这就好比照着菜谱做菜，首先，菜谱只是一个不出错的保证；其次，菜谱需要根据自己的口味适当修正；再次，到了一定程度，自己创新菜谱完全可能，没有照着书本养出来的孩子，因为孩子的情况太复杂了，肯定不像在游戏里，只要对一个人物进行性别、职业和年龄进行基本设定就能玩得转的。从这个意义上说，家长的工作量很大，需要及时调整教育方法，所以不得不说，养育孩子是一个脑力密集型的职业。