浅谈小学语文课堂有效教学的基本环节

无论教学如何改革，“有效的课堂”是我们永恒的追求。有效课堂是一种理念，是一种价值追求，更是一种教学实践模式。最近，我认真学习了马鞍山市2014-2015学年度中小学、幼儿园教师“有效教学模式”专题远程培训，其中《有效教学的方式和模式》课程学习给我启发颇多。

    要提高小学语文课堂效率，必须优化课堂教学结构，合理分配教学时间，掌握好教学节奏。语文课堂效率的提高必须要遵循学生学习的规律，结合学生的年龄特征，要从学生已有的知识出发，在教师的引导下，通过学生自身的努力，在学习实践过程中，不断发现问题、解决问题，积累经验形成技能，从而使学生全面、持续、和谐地发展。

那么，现在的小学语文课堂教学环节应该怎么确定呢？如何使我们的语文课堂教学更有效呢？下面，我就结合自己近二十年的语文教学实践经验，谈谈自己的做法。

    一、创设良好情境，激发学习兴趣。

    “兴趣是最好的老师！”“良好的开端等于成功的一半！”刚开始上课，我们要围绕教学重点及时进行“搭桥铺路”，利用趣味故事、图片欣赏、做游戏等形式，激发学生浓厚的学习兴趣。时间不易太长，三分钟之内完成即可。由于孩子刚开始上课，情绪不稳定，注意力不集中。这时，巧用趣味形式导入，能有效地把学生的学习情绪调动起来，以便很好地组织教学。

    二、抓住文本重难点，引导自主学习。

    引入课题后，就要及时进行新课教学了。在这一教学环节中，我们要由浅入深地展开教学内容，引导学生自主求知。引领学生不仅知其然，还要知其所以然，积极地培养学生的自主探究学习的能力，发展学生的智力。在教学过程中，我们还要重视整体感知、把握教材，让学生在不同形式的朗读中，体味、感悟文本。注意将语文基础知识的传授训练与学生的能力培养相结合。在组织学生进行讨论时，一定要目标明确、有的放矢，切忌随文乱问。

    三、检查学习效果，调整学习过程。

    我们教师是学生学习的引路人、帮助者。我们既要参与学生的学习，又要关注学生的整个学习的过程，并适时地对学生的学习方法作出评价，同时注意对课堂进行调控，对于学生的优点进行鼓励，不足的地方进行指导，并引导学生灵活地运用所学的知识，解决学习中遇到的新问题。

    四、结合学生实际，进行拓展提升。

    我们语文教师一定要有“大语文”观，要有效地根据学生的生活实际，结合课堂教学的内容，努力为学生创设学习实践的机会，发挥无时不有、无处不在的课外语文资源。及时地对学生进行口语交际、习作练笔或思想品德熏陶。全面整体地提高学生的语文综合素养，使他们学有所得。

     总而言之，在小学语文课堂教学中，我们一定要更新观念、转变角色，努力改变传统的教学方法，积极地引导学生学会自主学习。改变学生的学习方法是优化我们语文课堂的关键。我们一定要设法使学生由“被动学习”转变为“主动学习”，成为真正的课堂的主人！

http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___7417ZH00SIGG.gif