2010年10月1日

引子

一位匿名新浪网友在如果这算诗，那就再来一首：） 中的评论：

笑妈，笑的这几首诗非常了不起呢。一年级的小孩子，有这样的思维架构，这样的语言组织实在难得。这一定和笑平常的中文阅读有关。我总觉得，没有一定量的阅读，是不可能这样运用语言的。而事实上，中文阅读也是有讲究的，不是读了之后就会有应用能力的。另外我想笑平常大概除了阅读中习得之外，应该生活中对话中也有一些习得的方式吧？

平常潜水见笑妈写中文，写来写去就是读经啊背经，我想，笑这些语言，像“眺望”什么的，不是读经背经悟出来的吧？读经背经产生的效果应该是笑写出了文言文，呵呵，当然这不排除笑妈哪天贴上篇古诗骈文之类的啊。那么在贴古文之前，笑妈能不能先浪费点时间和精力，谈谈笑的诗歌的背后的故事呢？她平常的中文读物啊，你是怎么引导她的啊，等等。不胜打扰。

正文

谢谢你对笑这几首小诗的赞赏！我毫不谦虚地实话实说啊，那天，她一口气做了十来首这样的小诗，我边听边在电脑上打了出来，没做任何改动。她是不假思索脱口而出的。 

为她的出口成章，当浮一大白 至于文字的水平如何，姑且不论。

如你所说，这绝对和笑平常的中文阅读有关。没有一定量的阅读，笑是不可能这样运用语言的。但没准别的孩子会，也说不定哈。

你这句“平常潜水见笑妈写中文，写来写去就是读经啊背经，”实在是冤枉了笑和我 这只证明你对笑的中文阅读了解不多，事实上，古文经典学习虽然在我是无比重要，但也只是她中文阅读中微不足道的一部分，按所投入的时间和阅读总量来计的话。

毫不夸张的说，她未满月开始到现在，几乎每天都进行着中文儿童读物的阅读，当然，开始的两年主要是我读给她听，再后来就是她自己读的比例越来越多了，她在独立阅读中按照自个儿的喜好对语言文字信息的有选择的获取，对她的全语言发展功不可没！在整个阅读过程中，她对语言的应用能力，随着年龄、理解力和阅读量的积累在形成着成长着。

除了阅读中的习得，我还真想不出生活中对话中习得的方式，我只知道，阅读，阅读，阅读

我认为足够的阅读量是可以引起质变的。在关键的时期，有足够的阅读量，有集中的刺激，才会有最好的效果。打个比方说，读100万字就会质变，那么，在多长时间内读完100万字，在哪个时期读100万字，效果不尽相同。

笑做文言文，前景不大乐观，用我上面的话说，她在一段时间内古文的阅读量远远远远不够，因此，效果自然就不咋地了。中秋旅游时，她玩得太开心了，连说了几句“快哉！快哉！”我觉得这就是读古文的效果了，呵呵。