宁波市2022年初中学业水平考试语文试题以“培根铸魂”“启智增慧”为宗旨，落实立德树人的根本任务，落实“双减”政策，充分考虑疫情防控下的学情，追求测评技术和教学导向的平衡，强调综合性和情境性，依据课标，回应教材，对接课堂，稳中求新，以试题表达对语文教育的理解和追求，以实现“减轻学生过重的课业负担”；以试题呼吁语文教育要秉承优良传统，努力在继承中求发展。

一、以实践活动为框架，注重知识建构和学科思维

整卷以梳理与探究、阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动为主线，形成“寻·文化之旅”“论·交友之道”“赏·文学之美”“探·表达之义”四大框架。“寻·文化之旅”第一部分以“和文化”知识建构为框架，主要考查归纳整理等认知能力；“寻·文化之旅”第二部分以探究毕昇科学精神为线索，主要考查理解、分析、比较、归纳等认知能力；“论·交友之道”以建构“真正的朋友”为暗线，以讨论活动为明线组材，主要考查分析推断等逻辑思维能力；“赏·文学之美”以古诗、名著、散文为内容组材，以“读”为目的，建构阅读策略，主要考查联想想象、分析比较、逻辑推理等思维能力；“探·表达之义”将实用性写作和个性化写作结合，在写作中建构表达的意义，主要考查逻辑思维、形象思维、辩证思维、创造思维等多种思维的综合能力。

二、以中华文化为底色，彰显文化自信

整卷中华文化味浓郁，以中华文明为旋律，传递正能量。有中华传统文化“以和为贵”，有中国古代四大发明之一的“活字印刷”，有当代中学生“在网上能不能交到真正的朋友”的交友文化，有以《野望》《南安军》为代表的中国古典诗词文化，有冯骥才先生散文《吃鲫鱼说》中体现出来的文化生活，有倡导奉献的志愿服务，写作任务中包含着“静以修身”“潜心做事”等精神财富。阅读试卷的过程，也是一次中华文化熏陶的过程，以此让考生更加认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。特别是试卷第一板块“寻·文化之旅”将部编七年级下册语文教科书新增的《活板》一文作为本届初三学生的课外阅读材料引入试卷，让考生根据所学和注释，完成文言现象的梳理及“毕昇科学精神”探究单，从而了解中国古代伟大的发明，感受毕昇就地取材、不断尝试、对比实验的科学探索精神。

三、以有结构的情境为载体，落实核心素养

整卷每一组试题就是一个有结构、有追求的情境，有“‘以和为贵’综合性学习活动”“《活板》学习探究活动”“‘中学生在网上能不能交到真正的朋友’小组讨论”“释典故读古诗”“理重复读名著”“联批注读散文”“整合情境写回复”“理解情境写作文”等八个情境。这八个情境的组合，是社会生活情境、个人阅读情境和学科认知情境的综合。围绕八个情境设置有内在联系的、有结构的、指向核心素养的八组题目。第一板块“寻·文化之旅”中的第一个情境，以“‘以和为贵’小诗”“和合文化诗词”“和美家庭对联”这三块内容构架，是知识和态度的整合，在字词书写、诗文填空、对联选择的同时，增进了对“和”文化的了解；第二个情境“《活板》学习探究活动”，以文言文阅读知识为题脉，以学习探究为载体，指向文化的传承和理解。第二板块“论·交友之道”，以学习生活为情境，以九上口语交际“讨论”为载体，梳理已知内容，整合信息以评价已有内容，关联信息以创生新的意义。第三板块“赏·文学之美”以学科认知和个人阅读为情境，基于“古诗阅读”“名著阅读”“文学作品阅读”的核心知识设题，在遵循学科认知规律、尊重个人阅读习惯、引领阅读路径、规范阅读思维的理念引领下，回归阅读常态，还原真实阅读，实现阅读教学的价值。第四板块“探·表达之义”以社会生活为情境，根据招募海报和报名邮件写一段回复的交际语境写作，在整合情境中追求表达的实用；写作以生活中常见的“太吵了……静一点”“太闹了……静一点”“太烦了……静一点”为情境，让考生以“静一点”为题从两个写作任务中任选一个写作，既给考生以写作空间，又兼顾学生的写作特长，实现个性化写作。

四、以“策略”“标准”为支架，实现语言运用和审美创造

整卷采用了“知识性支架”“示范性支架”“策略性支架”，还原语文学习的真实状态，关注学习过程。第10题，提供“采薇”典故这一知识性支架，既是学习古代诗词的内容支架，也是解决问题的思维支架，以此实现古典诗歌的赏析；第6题提供示范性支架，以此降低试题难度，明确答题方向，使测评目标更加清晰。第13—17题，以“批注”这一策略性支架为命题线索，5个批注是学生原生阅读的呈现，是学生阅读的起点，5个题目“解决【批注2】的疑问”“挑战【批注1】赏析句子”“阐释【批注3】赏析语段”“回应【批注4】设计朗读”“联结【批注5】理解全文”，将阅读任务和批注融合，完成任务的过程，也是“批注”这一阅读策略不断完善、不断建构的过程，以此实现散文阅读的审美创造。本卷还以“写作标准”规范写作行为，无论是18题，还是19题，都有明确的写作要求。特别是19题的写作标准，抓住记叙性文章和议论性文章的写作核心知识，写什么怎么写，简明扼要，一目了然。这样的设题，让学生知道什么是好的作文，明了往哪方面努力，将作文评价的笼统内容变成可以量化的分类分层的指标，使写作过程外显化、程序化、策略化。基于标准的写作评价体现语文学业水平考试评价的规范、科学、合理，而且具有可操作性。

另外，宁波市2022年初中学业水平考试语文试题充分考虑学情，以学生熟悉的情境为载体，用足用好教材，严格控制难度，题干指向明确，参考答案和评分参考清晰，卷面设计和答卷设计以方便考生阅读和作答为宗旨，合理清晰，这是2022年中考语文命题组人员对莘莘学子的人文关怀。（命题组·宁波教育考试院）