管理学有一个阿伦森效应，就是人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。

一个故事生动的说明了阿伦森效应：

宿舍楼后面，停放着一部烂汽车，孩子喜欢攀上车厢蹦跳，大人们越管，众孩童蹦得越欢。这天，一个人对孩子们说：“小朋友们，今我们比赛，蹦得最响的奖玩具手枪一支。”众童呜呼雀跃，争相蹦跳，优者果然得奖。次日，这位朋友又来到车前，说：“今天继续比赛，奖品为两粒奶糖。”众童见奖品直线下跌，纷纷不悦，无人卖力蹦跳，声音疏稀而弱小。

第三天，朋友又对孩子们言：“今日奖品为花生米二粒。”众童纷纷跳下汽车，皆说：“不蹦了，不蹦了，真没意思，回家看电视了。”因此，就没有小孩站在车上蹦跳了，孩子安全了，没有吵闹声，大人也放心休息了。

分析这个故事，发现二个有意思的内容：

1、先给予小孩子一些奖励，让孩子们觉得“上车厢蹦跳”是一种责任，而不是一种乐趣。

2、减少给予后，就会刺激孩子“上车厢蹦跳”逆反心理。给这么一点奖励，孩子们认为这是不可以接受的。给予越来越少后，孩子的逆反心理慢慢变成排斥心理，心里很排斥“上车厢蹦跳”时，自己就不会再“上车厢蹦跳”。

这个时候，孩子已不再认为“上车厢蹦跳”是一种乐趣了，而认为自己是一个“受害者”。这时再让他们去做，他们自己反而不愿意做了。

这个故事与“孩子上幼儿园”是没有直接关系，但故事反映出来的道理，和孩子上幼儿园却是相通的。

菲菲刚上幼儿园，也会哭，回到家里也会特别撒骄，上了几天就不愿意去幼儿园了。因此孩子在家里不听话的时候，我们也会说“再哭，就送你去幼儿园”。吓得菲菲就不敢哭了，后来认真想一下，其实这种方式是错误的。

孩子刚上幼儿园，一时不适应，哭是很正常的事，一时不想上幼儿园也是很正常的事。我们应该正面引导孩子，调动孩子上幼儿园的热情，是刺激孩子上幼儿园的热情，而不要刺激起孩子对上幼儿园厌恶甚至排斥的心理。一旦孩子认为“上幼儿园”会使自己变成一个“受害者”时。这时再让他们去上，他们自己就不会愿意去上了。

我们在与孩子打交道时，要特别小心，不要一不小心就站在教育对立面了。孩子在幼儿园里，可以认识很多的小朋友，可以学习唱很多的歌，可以和小朋友一起玩游戏。把孩子接回家后多与孩子谈谈幼儿园的生活，让他表演在幼儿园学的儿歌舞蹈，从正面引导孩子对园里生活的美好回忆。

切记不要以送幼儿园作为对孩子的威胁，要让孩子认识到，上幼儿园是每天最快乐的事。