乞讨的人不一定是贫穷；

笑着的人不一定是高兴；

牵手的人不一定是老婆；

放弃的人不一定是懦夫。

两个天使到一个富有的家庭借宿。

这家人对他们并不友好，让他们在冰冷的地下室给他们找了一个角落。当他们铺床时，较老的天使发现墙上有一个洞，就顺手把它修补好了。年轻的天使问为什么，老天使答

    在小区里碰到一个非常乖巧的小男孩子，各方面都很不错，父母平时没有时间带孩子，找了一个保姆带。每次见到这个小孩子，能发现一个不足：小孩不愿意与同伴打招呼，自己一个人玩。保姆说也很害羞，不愿表现自己。

我们家菲菲以前也有这种情况，爸爸的同事来家里，菲菲静静的，往妈妈身后躲。让菲菲唱歌、跳舞和讲故事，她总是低下头，紧张得半天开不了口。那时自己也说，是不是菲菲有点害羞？

慢慢，后来发现不是害羞这么一回事。

一般来讲，孩子都特别粘妈妈。上街要妈妈抱，上幼儿园要妈妈送，饭要妈妈喂，要妈妈陪着睡，把尿要妈妈、穿衣服要妈妈、洗澡要妈妈等。为了不让孩子大吵大闹，父母只好事事都依，事事都顺着孩子，然后就是妈妈上阵，把做妈妈累得够呛。

这个时候做妈妈多半会有抱怨，为什么呢？因为那个做爸爸，人高马大的，力气大，不去抱孩子，反而在后面快活的看风景。这个时候，做爸爸也会气不顺，为什么呢？爸爸会觉得，妈妈这样做是不对的，什么事都依孩子，弄得做爸爸的干着急。于是爸爸和妈妈都觉得自己受了委曲，不是做爸爸不想带孩子，是孩子不想让爸爸来带；妈妈力气小，还抱着孩子走，本身很累了，看到爸爸在那里快活，就一肚子气，于是就开始相互指责。孩子是否接受父母教导，很大程度受父母相互之间对教育的看法决定的。

在孩子的教

“管你是为你好”

这句话，是上一辈人常挂在嘴边的口头禅，我们这一代人是听着这一句话长大的。的确，一句“为你好”，包含了父母孩子的关心和爱护，另一层意思是更多的体现了父母对孩子的成长、教育，所拥有的完成、居高临下的支配。父母将自己的观点、想法、习惯，强加于孩子们的头上，用来指导孩子们该干什么，不该干什么、什么可以做，什么不可以做。

时代不同，社会发展的水平不同，孩子的性格特点不同，智力水平也不同，兴趣爱好也有差异。父母应根据孩子的自身情况及年龄阶段采取不同的教育方法。“为你好”，更多的表现是剥夺孩子的空间、剥夺孩子的时间、剥夺孩子的喜好。简单得说就是在父母良好动机的掩盖下使孩子没有了自己的想法和行动。当然这种的作法不利于孩子们独立自主能力的提

唐代大历年间，禅僧元览在竹上题诗：“大海从鱼跃，长空任鸟飞。”这句诗表达出禅僧自由自在的广阔胸襟和活泼泼的禅机，这句话后来改变为“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”。意思是大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞提供了宽广的空间，也引申为替人才提供施展才华的空间是多么重要，也可以理解为拥有自由是那么的可贵。

这句成语，在孩子的教育上同样具有借鉴意义。传统的教育认为，当孩子出现不良行为的时候要及时阻止，以免不良行为的继续发展。当然这只是一个处理的原则，如果我们对这个原则在进一步的思考，就会有更多的理解。

如果我们想培养孩子的良好习惯时，我们会多用鼓励的话语；如果我们要制止孩子不良习惯时，我们会较多的选择严厉甚至批评的话语。把一块石头丢在水里，能溅起水花。批评以及严厉的话语就好比大的

1、我好想你啊！2、你吃饭了没有？3、再见！

以前菲菲喜欢打电话，还喜欢玩妈妈的手机。菲菲有事没事就拿电话，给外婆打、给哥哥打、给奶奶打。以前不管人家对她说什么，菲菲拿起电话就先来三板斧：1、我好想你啊！2、你吃饭了没有？3、再见！不过菲菲菲说完话，也不是马上挂电话，而是等对方的反映。

小孩子的耐性较小，需要耐心教，于是菲菲慢慢开始可以认真听对方说话了。也能回答一起简单的问题，比方：我在吃饭啊！我上幼儿园了！还能反问一些问，如：思思姐姐在不？你什么时候回来啊等等，

听菲菲打电话，很有意思！

一个家庭好比铁轨与行驶在上面的车厢。父母是铁轨，孩子是车厢。父母关系不和，一方或双方的关系没有保持在铁轨正常的距离时，车厢无法行驶，更甚者会翻下来。或者说家庭是一个等腰三角形，父母是这个三角形的底边，孩子是三角形的顶点，顶点到达底边的距离应该是接近相等的，有一方改变了方向或减少了长度，家庭中的三角关系就会改变，孩子的改变也就开始了。

 随着现在生活压力的逐步加大，为生活所迫，每个人都忙忙碌碌，如夫妻之间再缺少足够的交流，产生分歧再所难免。俗话说天下没有不吵架的夫妻，在一个家庭，经常会出现一些不和。如为一些鸡毛蒜皮的小事上互相争执或因一些经济问题争吵，谁也不服输，总认为对方应该让步。有的甚至吵闹开始冷战，父母相互不说话。日子就一直在别别扭扭中过了下来。在孩子的心里，社会对他们是不公平的，别人都有爸爸妈妈的宠爱，而自己却要忍受孤单，于是有了叛逆的心理，并慢慢的做出一些反

管理学有一个阿伦森效应，就是人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。

一个故事生动的说明了阿伦森效应：

宿舍楼后面，停放着一部烂汽车，孩子喜欢攀上车厢蹦跳，大人们越管，众孩童蹦得越欢。这天，一个人对孩子们说：“小朋友们，今我们比赛，蹦得最响的奖玩具手枪一支。”众童呜呼雀跃，争相蹦跳，优者果然得奖。次日，这位朋友又来到车前，说：“今天继续比赛，奖品为两粒奶糖。”众童见奖品直线下跌，纷纷不悦，无人卖力蹦跳，声音疏稀而弱小。

第三天，朋友又对孩子们言：“今日奖品为花生米二粒。”众童纷纷跳下汽车，皆说：“不蹦了，不蹦了，真没意思，回家看电视了。”

“读字”：是指阅读各类文字类书籍。“读字”的特点：

文字是一种抽象的语言符号，多让孩子读字，可以刺激孩子语言能力的发展。文字可以给孩子非常广阔的自由想象空间。对孩子来说，“读字”的开始时间应该越早越好。孩子最早的阅读就是听家长讲故事，妈妈给孩子拿小故事然后到孩子自己拿起书慢慢看；从看简单的连环画慢慢过渡到看文字作品，从内容浅显的童话慢慢过渡到名著等。他们在阅读中接触得多了，对各种文字、词语、符号的使用就熟练而自如。

“读图”：看各类漫画、电视和电脑等视觉书籍。

一、与其说规矩是立给孩子的，不如说是立给父母的

如果父母希望明天以孩子为骄傲，那么今天应该让孩子以你为骄傲。父母是对孩子寄予期望，要求孩子这样那样，但是与其说规矩是立给孩子的，不如说是立给父母的。我们要求孩子抓紧时间学习，那么我们自己平时都在做什么呢？看电视！外面逛商店！打牌！言传不如身教，不如以身作则。

二、不能以大人的标准去要求孩子

孩子受生理、心理发展限制，加上身体条件的因素，休力、智力在不断发展中，心里想的和实际做的，与父母的要求存在着一定差距，因此我们不要用大人