《桃花源记》学案（第一课时）

目标: 1、反复诵读课文，疏通文意。

2、感受陶渊明对理想社会的向往和对黑暗现实的不满。

一、预习导学

1、读一读、写一写、练一练。

huò(     )然  yǎn（     ）然  qiān(     )mò(     )  

yì(    )太守 bīn(   )纷 垂tiáo(    )    叹wǎ

(     )     刘子jì(   )    便要（   ）还家

2、解释加横线的词

缘溪行（     ）芳草鲜美（       ）渔人甚异之（       ）欲穷其林（     ）   林尽水源（      ） 仿佛若有光（      ）豁然开朗（     ）  屋舍俨然（       ）有良田美池桑竹之属（     ）阡陌交通（     ）悉如外人（     ）黄发（        ）并怡然自乐（   ）（       ）乃大惊（     ）  具答之（      ） 便要还家（      ） 咸来问讯（     ） 妻子邑人（      ） 来此绝境（      ） 不复出焉（     ） 无论魏晋（      ） 具言（      ）   延至其家（     ） 不足为外人道也（       ）既出（      ）    便扶向路（     ）处处志之（     ）

及郡下（       ）  诣太守（      ）  说如此（      ）寻向所志（     ）（     ）欣然规往（      ）未果（      ）寻病终（     ）后遂无问津者（      ）

3、古今词义辨析
鲜美：古义（                ）今义（                  ）交通：古义（                 ）今义（                   ）
妻子：古义（                 ）今义（                  ）绝境：古义（                ）今义（                   ）
无论：古义（                ）今义（                  ）如此：古义（                 ）今义（                   ）
缘：  古义（                  ）今义（                   ）延：  古义（                  ）今义（                   ）
津：  古义（                 ）今义（                  ）
4、一词多义辨析
(1)舍：便舍船（      ）屋舍俨然（         ） (2)寻：寻向所志（        ）寻病终（        ）(3)志：处处志之（       ）寻向所志（       ）(4)向：寻向所志（        ）耽耽相向（         ）
5、了解作者：本文选自《陶渊明集》，作者（     ），字（      ）  ，又名潜，别号五柳先生，谥号“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江人），（     ）（朝代）的著名（      ）诗人。
6、朗读课文，翻译下列句子
①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

②初极狭，才通人，复行数十步。

③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

④黄发垂髫，并怡然自乐。

⑤土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

⑥便要还家，设酒杀鸡作食。

⑦自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。

⑧问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

⑨此人一一为具言所闻，皆叹惋。

⑩此中人语云：“不足为外人道也。”

二、再读课文，初步感知课文内容。
（1）理清本文渔人的行踪。

（2）默写突出桃花林优美自然景色的句子。

（3）默写表现桃源自然环境美好的句子。

（4）默写表现桃源社会生活平静的句子。

（5）默写突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子。

（6）默写文中暗示着故事是虚构的句子。

三、默读课文，探索未知。
（1）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”，桃花源人为什么叹惋？

（2）为什么渔人离开时，桃源人对他说：“不足为外人道也”？

（3）作者为什么要虚构“世外桃源”这样一个地方？

四、迁移延伸
（1成语故事         就出自本文，本文原是               的序文，是一个       的故事。
（2）从本文中选写五个成语。
                                                                          
（3）与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是                      
                     。
（4）“黄发垂髫”一句用了         的修辞。
（5）“不足为外人道也”中的“不足”意思

                                                              

五、调整意见：

 

 

 

 

 

六、教后反思：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《桃花源记》学案（第二课时）

目标: 1、感受陶渊明对理想社会的向往和对黑暗现实的不满。

2、反复诵读课文，完成下列问题的思考。

《桃花源记》补充问题

1、从文中对桃花林的景物描写来看，渔人发现桃花林的季节是：暮春落花时节 

2、文中“芳草鲜美，落英缤纷”描写的对象是    桃花林 

3、一段景物描写的主要意图是什么？描写中带点神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好做铺垫。

4、文中交代桃花林的景致句子是：夹岸数百步，中无杂树。芳草鲜美落英缤纷。 

5、文中描写渔人进入桃花源前所见到的自然美景句子是：夹岸数百步，中无杂树。芳草鲜美，落英缤纷。 

6、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝色美景，请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少用一种修辞方法）远远望去，桃花林仿佛是一片花的海洋，令人心情舒畅。一阵微风吹过，花瓣纷纷扬扬，好似下起了一阵花雨。 

7、描写桃花源中生活的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

8文中哪两句体现了桃花源不问世事，与人隔绝的境况？乃不知有汉，无论魏晋。 

9、“遂于外人间隔”“不足与外人道也”文中桃源人两次提到“外人”你怎样理解第一句“外人”形成的原因？第二处“外人”流露出他们怎样的想法？

（1）原因是避乱来到桃花源，从此再没出去，桃源外的人都是外人。（2）这里没有剥削、没有压迫，是一块净土，就封闭了，不想让外人 知道，回到从前。 

10、结合课文谈谈你对这个成语的理解？文中世外桃源寄托了作者对黑暗现实社会的不满，对和平安宁、没有战争、没有压迫的美好生活的向往，也反映了广大劳动人民的美好愿望。 

11、作者写本文的目的是什么？（1）表达作者对黑暗现实的不满；（2）对和平美好世界的向往；（3）寄托作者的政治理想；（4）也反映了广大劳动人民的美好愿望。

12、本文是以什么为线索组织材料的？以渔人进出桃源为线索，以时间的先后顺序组织材料（发现桃源—进入桃源—访问桃源—离开桃源—再寻桃源）。

13、文章第一段中的“渔人甚异之”有什么作用？一方面衬托出桃花林的美丽奇异，另一方面也引起下文——渔人寻访桃花源。

14、第一段写桃花林的美景的作用是什么？本段文字记叙了渔人发现桃花源的经过，重点描写了桃源外的自然美景，为桃源蒙上了一层神秘的色彩，暗示将有“奇境”出现，为下文描写桃源的美好作铺垫。

15、第二段作者从哪几个方面写出桃花源的美好？自然环境优美富绕，社会环境安定和平，人们生活自由快乐。

16、第二段中的“鸡犬相闻”反映了什么？“鸡犬相闻”突出了桃花源的安宁和平，说明桃花源里没有战乱，没有纷争。

17、“黄发垂髫，并怡然自乐”作者为什么要着重描写老人和孩子的精神面貌？

反映桃花源人生活的安定、自由、快乐，令人向往。

18、在桃花源中，人与人之间，人与自然之间融为和谐完美的统一。讨论一下，具体表现在哪里？（1）在“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，这样优美富饶的自然环境中建立了“阡陌交通，鸡犬相闻”这样一个安定和平、宁静祥和的社会，并且在此安居乐业，自由快乐地生活，“其中往来种作”，“黄发垂髫，并怡然自乐”——这是人与自然的和谐统一。（2）男女耕作、老幼欢乐，“其中往来种作”， “黄发垂髫，并怡然自乐”。民风淳朴、热情好客，“便要还家，设酒杀鸡做食”“余人各复延至其家，皆出酒食。”——这是人与人的和谐统一。

19、“见渔人，乃大惊”反映出什么？反映出桃花源人见到外人的惊异，说明桃花源与世隔绝的时间已经很久远了。

20、桃源人为什么“不复出焉”？（1）桃花源自然环境优美富饶，生活环境安定和平，人人劳作，没有剥削，没有压迫，人们生活幸福美满。（2）而桃源外战乱频繁，人们生活苦不堪言，所以桃花源人“不复出焉”。

21、“乃不知有汉，无论魏晋”说明了什么？说明桃花源人与世隔绝已久，对外面时代的变化、战乱的频繁一无所知。

22、“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，桃花源人为什么“叹惋”？

（1）叹惋他们与世隔绝时间长，（2）外界变化大，（3）战乱频繁，（4）社会黑暗，（5）人们生活痛苦。

23、“便要还家，设酒杀鸡做食”“余人各复延至其家，皆出酒食。”反映了什么？反映了桃花源人生活安定富足，民风淳朴，热情好客。

24、你怎样理解桃源人所说的“不足为外人道也”？“外人”指的是什么人？（1）桃花源人是为躲避战乱才来到这里的，他们对这里的生活很满足，想永远保住这个“绝境”，不想让外人打扰他们的生活。（2）外人指的是桃花源以外的人，即世人。

25、渔人离开后“便扶向路”，又“处处志之”，而后来却“遂迷，不复得路”，

作者为什么这样写？文章采用虚实相生、真假结合的手法，创造了迥异于现实的世外桃源，既充满浪漫虚幻的色彩，又给人以真实可信的感受，意在表明桃源不可得，隐含了陶渊明对无力改变社会现实的慨叹。

26、作者写南阳刘子驥寻桃源的事情，目的何在？作者借这一确实存在的历史人物作证，说明了桃花源似有而无，似真而幻，可望而不可即的特点，使故事显得亦真亦幻，更富有传奇色彩。

27、“及郡下，诣太守，说如此”，请用简洁的语言概括“此”所包含的内容。

（1）桃花源美丽祥和，没有战乱没有纷争；（2）人们安居乐业，生活富足安定；（3）民风淳朴，人与人之间热情友好。

28、桃花源是一个美丽而神秘的地方，作者为什么要虚构这样一个与黑暗现实相对立的理想境界？（1）寄托作者的政治理想，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好世界的向往，（2）也反映了广大劳动人民的美好愿望。

29、《桃花源记》中作者虚构的美好境界就是作者的理想，你认为作者追求的是怎样的生活？作者追求的是环境美丽祥和，没有战乱，没有剥削；人民安居乐业，生活富足安定、快乐，社会风气淳厚朴实。

30、为什么说桃花源是当时人们的理想社会？我们今天应该如何评价？

（1）因为当时的社会黑暗动荡，兵荒马乱，人们生活极端痛苦，而桃花源正好和此相反，它环境优美，资源丰富，没有剥削，没有战乱，人们过着安居乐业的生活，因此它是人们的理想境界。（2）这是封建小农经济下人们的理想世界，它虽美好，但在当时的历史条件下是不可能实现的。但是这个理想，反映了人民反压迫，反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义

31、文章中第二段“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”，这句话给我们怎样的人生启示？在人生的道路上，要想有所作为，必须要经历一些艰苦的磨难。

32、与当今社会相比，你喜欢桃花源，还是喜欢当今社会？为什么？喜欢当今社会。因为“桃花源”是作者虚构的，而且是封建社会的生活图景，不可能实现。而“当今社会”是高度文明、极度繁荣的社会，是“桃花源”无法比拟的。

33、现在“世外桃源”这个成语用来指什么？用来指不受外界影响的地方，或幻想中的美好世界。

34、有人评价《桃花源记》是“在丑的面前高举起一面美的镜子”，请你结合文章内容及背景，谈谈“丑”与“美”的表现。（1）美：美在桃源的环境，美丽祥和，没有战乱与纷争，人民生活富足，安居乐业。美在桃源的风土人情，那里人热情淳朴，待人挚诚。（2）丑：丑在当世的动乱纷争，人民生活痛苦，，令桃源人“叹惋“震惊，丑在世人的狡诈不守信用，“渔人”视桃源人的“不足为外人道也”的叮嘱而不顾，除了桃源便“处处志之”马上向太守报告并带人“寻向所志”。

35、根据本文对对联。

上联：陶渊明志寄桃花源 ·     下联：诸葛亮情见出师表  。   

上联：望土地平旷疑人间仙境  ·下联：观黄发垂髫羡世外桃源。  

上联：归隐田园怡然自乐 ·     下联：感悟人生豁然开朗  。 

上联：优美富饶安定和平  ·    下联：生灵涂炭战乱频繁 。  

36文中写到刘子冀“规往”“未果”“寻病终”“后遂无问津者”这样写用意是什么?流露出作者怎样的情感?  （1）暗示桃花源只是一个虚构的社会,在当时条件下无法实现的理想社会.（2）无可奈何的叹惋之情。

37联系本文试分析《五柳先生传》的“衔觞赋诗歌，以乐其志”中的“志”；《饮酒》中“此中有真意，欲辨已忘言”的“真意”；《归园田居》中“衣  沾不足惜，但使愿无违”中的“愿”等，都寄托了作者怎样的理想？寄托了作者对美好自然环境的向往，对和平安宁的社会生活的向往。

38桃花源是作者虚构的理想境界，既然不存在，为什么还要写他呢？请结合他的一首诗说说理由？作者写此是为了寄托自己的政治理想，反映了广大人民渴望和平、反对战乱的强烈愿望，同时也是对黑暗官场的厌倦，对重返自然的渴望，如《归园田居》中“衣沾不足惜，但使愿无违”即是这一思想的体现。

39文中最能写出桃花源人和外人心情不同的词语是什么？怡然自乐这样写的根据是什么？桃花源内的人们与世隔绝，过着安定和平的生活，没有战争的侵扰。 

40文中作者虚构的美好境界，就是作者的理想，你认为作者追求的是怎样的生活？作者渴望的生活是：土地肥沃、资源丰富、没有剥削、没有压迫、没有战乱；人人劳动、家家富足；生活安定、愉快；民风淳厚朴实，热情的社会生活。 

调整意见：

 

 

教后反思: