九上第五单元测试教学反思

带每一届学生，因为学生不同，因而采取的方式也不同。这届学生我是在初三时接手的，所在的问题很多。

  一张中考语文试卷，有三大板块，我在开学初摸底考试中发现哪一板块都不好。感觉真的是压力很大。于是针对学生的现状，不断调整教学策略。这次考试有16人参考，不及格人只有2人，而且成绩在40—60分之间，较之开学初有很大的突破，大部分学生的分值集中在80-100之间，虽然只有一名同学是过百的，但是整体上还是在大幅度提升，进步较大的是作文与基础，阅读有一个过40，但是进步的还是不太明显，这一块还是我要训练的重点。作文可能是因为我让他们坚持写日记，现在孩子们开始有话说了，我以本次考试的题目为例：《陪伴》告诉他们如何选材，首先分析，作文的提示语，这里暗示着我们选材的方向，这是最最基本的写作导引，然后我们依据自己的素材积累，你觉得哪一块好写，你就写哪一块，如果你想得高分，那么你就以此为基点，进行学入思考，去追问标题，除了亲人、朋友、老师的陪伴外，还有谁的陪伴，自己的玩具、爱好。具体爱好有书法、写作、看书、体育运动等等。或者是古代圣贤，或者大自然某种生物。哪个领域你觉得好写就写哪块，当我们明确要写哪块内容，作文这个骨架有了，但是如何安排每一块骨头的位置，这是必需要考虑的，也就是我们写作上所说，文章的结构。

文章结构上，我们就考虑写作手法的运用，对比、欲扬先抑，象征、首尾呼应等，运用的手法不同，所安排的文章的结构就是不一样的。依据，你所有表达的主题，然后确定写作手法及材料安排的顺序。这样文章的形式初步定了，下面就是在思考，用什么样的语言来展现出来。我给同学们举了个例子，一种意思三种说法：通俗的说，“你愁，我也愁”，美一点的说法是“惆怅着你的惆怅，”，古诗文“海水梦悠悠，君愁吾亦愁”。我让学生自己感悟，你们的写作水平在哪一个层次上，孩子们意识到自己的语言水平，于是我提出，从明天开始，我们就要积累，让你们写作有话可说。以后作文如何应对，那就是老师先带领你们审题，明确选材，然后，参照老师给推荐的作文书里的相关优秀作文，学生自己研究、琢磨，最后运用手机去查阅相关材料，最后依据自己所积累的材料去写作文，反复研磨，然后作文成型。在每次考试之前，你们一定要让看看作文及平时所积累的素材，这样考试时，才会有话可说。

至于阅读题这一块，一方面让学生跟上我的讲课思路，另一方面，练习册里的阅读题一定要认真做，这样学生的阅读理解能力才让提升上来。

总体来看，学生的学习兴趣是被调动上来了，所以看着成绩往上提，所以我就是感觉，我们做为科任老师，先把学生的学习积极主动性调动起来，然后，再和学生分析当下他们存在的问题，提出自己的见解，让学生欣赏接受，这样我的教学措施才会受到效果，没有学生与老师的合作，所以的理论都是空谈的，让学生接受，然后老师的工作才会很好的开展，否则，老师所有的做法学生执行起来也会大大的打折扣。

每一次考试，认真去反思，每一次都是有收获的，不断了解学生，不断认识自己，不断改变教学策略，不断提长成绩。

每教一届学生，都是一次探险，去寻找提升他们成绩的路径。每当在前行的路上看到阳光，就会莫名的喜悦。渴望探险，渴望寻觅，总会收获满满！人生因为平凡而奋斗，因奋斗而不平凡！