八上《愚人移山》及说明文的复习

平时的课下 积累的书，看似无用，当我们在课堂上，进行无意的整合，才发现它是如此的重要。

今天我们的复习任务就是，文言文把《愚公移山》拿下，把八上的说明文第五单元拿下。所以我上课时，先是让孩子们读《愚公移山》的讲义，读两遍，再把课解读两遍，然后带着学生梳理一下文章的内容。文章的重点，以及老师以前记得笔记，让他们对文章的内容有所掌握。我希望这样对于中等以上的学生理解性的问题至多丢一分。好的学生不能等分。我从文章的内容入手，我问学生，这篇文章讲了什么内容，叫了一个女生，没有答出来，又找了一个男生，也没有答出来，一问笔记没有记，于是我又给他俩重新记了一下，我又让学生重新读了一下文章的主旨，这样学生对文本的内容有初步的理解，然后我就问学生，愚公为什么移山，用原文来回答我，又怎么去翻译，接着问，愚公要移山得到家人的支持吗，用原文回答并翻译，愚公在移山中他们遇到哪些问题，他们是如何解决的，从中可以看出愚公是一个什么样的人，由此你想到哪些语句能体现他的精神品质吗，这一环节，我觉得特别的好，意在时行知识的整合，注重学生的思维能力的培养。我觉得这样做对于学生的习作，还有古诗文的背诵都是很有好处的。学生们想到了《龟虽寿》、《江城子。密州出猎》、《望岳：、《登飞来峰》。或许这是一个集背诵、写作于一体的较好的方式。我想让学生有话可说，这样他们在写作时，就不会犯愁。我想这就是上复习课的难点所在，他需要整合，需要将知识融会贯通。老师如果没有一定的积累是很难做得这一点的。我在以前的中考复习，没有这么做，那时，只是盲目的讲课文，然后分块的做习题，没有什么知识的整合，复习时已完全脱离课本，坦率的说，我做为一个老师，对于基础知识掌握得都不行，尤其是文学名著那一块简直就是一空白，我发现任课老师在哪一块是弱项，那么学生在那一块也是不太好。所以老师真的想让学生成绩好，那么自己必需不要有弱项，哪不行，弄哪里，和学生一同提高，这样我们的总体成绩才会有所提高。否则 很难突破。老师都不突破自己，就没有资格期待学生有所突破。老师对自身有清醒的认识，学生才会对自己有所认识，这样才会有的放矢的教学与学习。

所以从一点分析来看，当学生身上出现了一些问题，我们老师一定下要先静下心来，分析他们出现问题的原因，反思一下自己在教学过程中，自己哪个知识点忽略了，哪一个细节讲得不到位，是方法出现问题了还是我们思想方式不对，我们老师做没做到，用最简单的方式来给学生解释很复习的问题，学生听懂了吗，是学生的理解有问题还是我们表述的不够清晰，与学生沟通，这样我们一定会找到问题的解决方式，从而提高自己的问题，拓展认知，不断调整自己的表达方式，让自己的说得简单明了。这样就是再给学生变向的减负。试想我们廛不明白，学生又怎么能听明白，能用一句话说明白得绝不用二句甚至是三句话说明白，这样对大家来说，都是高效的。

我们课本上应该复习八上的说明文单元，我于是又让学生翻开八下的课本 ，让他们自己去找这册书哪一个单元也是说明文，让他们说说这两单元有什么区别，经过我的引导学生找到了答案，于是我又让学生把练习册打开，让他们初步了解，我们中考关于说明文这一块会考哪些题型，每类题型如何去做答。结合文章的来复习，这样的效果会好 一点。我把这些知识系统化，充分利用手中的资源，合理规化，合理利用，让这种效果最大化。每一类体裁的文章都有其各自的复习方法，我想做得就是不断的思考、实践、反思，慢慢地接近规律，接近真相，这样才会有真正的效果，有很多时候，我们会发现，有些时候我们所讲得得东西，貌似不重要，但有时真正发挥作用的就是那些看似无关的甚至不重要的东西。有用的与无用的，都是相对的，就像我们所说，这个世间 没有绝对的好人，也没有绝对的坏人，关键是我 们站在什么立场上去思考与衡量。很多时候不是别人欺骗了我们，也不是世界欺骗了我们，而是我们自己没有看到人或者这个世界的真相，是我们自己骗了自己，我们用我们的眼睛给自己设置了了解世间的障碍。所目未必都是真实的。这也许就是这个世间复杂所在。

学会慢下来，让自己的大脑跟上这个时代，让自己的思想与这个朝代相匹配，慢慢地我们就会发现，人生的路其实也不是那么难走的。擦亮眼睛，尽量看到事情的本质 。这样我们就少走一些弯路。教育 这条路何尝不是这样的。