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文/小黑丫妈妈

　　“这节课对你的要求是前二十分钟没有提问不许插话！”我严厉地告诫着小宽同学。这孩子真的特别特别聪明，知识面广、动手能力极强、思维即有深度又有广度，在我的课堂上，小宽绝对是个非常优秀的学生。但他却有一个所有老师都不喜欢的毛病：插话。

　　其实，同体觉式思维的孩子一样，听觉式孩子并不少见，对号入座，看看您家宝贝是个听觉式思维的孩子吗？

　　1、睡觉时候对声音敏感，音乐或噪音对睡眠质量影响极大，我本人就是这样的；

　　2、记忆通道：听一遍的东西，很快能复述出来，但看书记忆的速度就会慢一点；

　　3、做题的时候，尤其是数学题，喜欢叨叨出声，边读数字边计算；

　　4、跟别人谈话时，会突然想出好主意，或者获得极大的收获；

　　5、上课时与老师的言语互动性很强，插话现象比较严重，我本人在这条深有体会。

　　我自己符合其中的四条；黑丫是体觉式思维的孩子，符合一条；如果对照孩子能安上2－3条，估计这孩子听觉式思维还是比较突出的。跟对小黑丫一样，对于上课插话多的孩子，开始我并未纠正，怕打乱他们的听课节凑。虽然互动性强，但听觉式孩子听课质量普遍不是特别好，小学学校里可能体现得不明显，但在科学实验课上因为有动手检验孩子的听课质量，从实验完成情况上来反馈就显得容易许多。

　　其实，听觉式思维，尤其是听觉式记忆的孩子，记忆能力在视、体、听三种思维中是最突出的。大部分孩子听觉式思维都不错，但突出并不显著，插话的孩子基本是听觉式思维突出异常的。原来我比较尊重孩子的思维方式，但后来我发现，插话已经严重影响到孩子听课质量时，才在小宽同学身上做了个小尝试，果然，20分钟的安静换来了异常好的听课效果。小宽从未做得这么细致而顺利过。

　　当您家里也有一个极度听觉式思维的孩子，不妨告诉孩子，孩子本身的突出特性。如同我有一个班学生10人中9个剖腹产，我给他们简单说了一下剖“腹产孩子的特异功能”（敬请期待），个个眼睛中闪着光芒期待。听觉型孩子开始的插话可以强制控制10-20分钟，慢慢拖长倾听时间。像今天我给某培训学校老师打电话，居然我一点也插不上话，倾听完刚开口，对方又在不停地说，这位老师恐怕就是个听觉式思维的人，只注重了自己边说边刺激头脑，却忽视了互动的对象。以下几个小练习可以尝试：

　　给孩子讲故事，让孩子完全倾听，培养倾听注意的时间；

　　父母二人分站在屋子两侧，孩子在中间，父母各读故事，培养孩子在混乱的声音中寻找听觉对象的能力。