如何让教学更科学

                         2012/9/5

      这是个老掉牙的话题，这是个不断探索研究的课题，在这个问题上，产生了众多的新理论，出现了众多的新方法，但总的感觉是，缺少操作层面上的方法与技术。

     今天听了上海专家的讲课，了解了上海的具体做法，颇受启发。

一、课堂的科学与高效是与教师的高素养、高能力呈正相关的。国家中长期教育发展纲要指出“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，没有高素质的教师，就没有高质量的教学与教育，名校之名，在于有一批声誉远播的教师。故此，欲发展学校，必优先发展教师，在此要做好四项工作，要制定出教师培训与发展规划，要建立鼓励教师发展的机制，要创设有利于教师发展的环境，要搭设促进教师成长的平台。

二、建立一套科学的课堂教学标准与评价体系。我们都明白，教学的环节是备、上、改、辅、考。对备课而言，有那些具体方面，每一方面要达到什么标准，应有具体要求，我想把这些都细化量化了，这就是备课的科学。在课堂评价上，上海采用的微格表法，很值得我们学习，微格法是用表格记录教学的多个方面，使教书者更清楚地认识到自己的优势与不足。

三、让科研走进课堂、走进教师的生活。合格教师与专家教师，最根本的区别在于研究教学的水平与能力，专家型教师不仅会教书，还知道怎么教高效，还能找出理论与方法上的依据，能起到榜样与示范作用。

四、提高课堂的科学性和高效性，要从点滴做起，从实做起。

从点滴做起，要抓住教学的各个要素，一个要素一个要素地研究，力求人人合格过关，课课成型，环环精致，处处精彩。从实做起，要建立管理标准，一方面一方面地推进，如怎样让集体备课高效，怎样让评课有高价值，怎样进行课堂效果检测，这一切都要我们务实地推进。